新教材高中政治 第1单元 基本经济制度与经济体制 第一课 我国的基本经济制度 课程小结说课稿 统编版必修2.docx
新教材高中政治第1单元基本经济制度与经济体制第一课我国的基本经济制度课程小结说课稿统编版必修2
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
新教材高中政治第1单元基本经济制度与经济体制第一课我国的基本经济制度课程小结说课稿统编版必修2
设计思路
本节课以“我国的基本经济制度”为主题，旨在引导学生理解我国基本经济制度的内涵、特点和意义。通过案例分析、小组讨论等方式，让学生深入了解我国基本经济制度的形成和发展过程，培养学生的分析问题和解决问题的能力。课程小结环节，引导学生回顾本节课的重点内容，巩固所学知识，为后续学习奠定基础。
核心素养目标
培养学生运用马克思主义政治经济学的基本原理，分析我国基本经济制度的形成和发展，提高学生的政治认同和科学精神。通过参与课堂讨论和实践活动，提升学生的法治意识，理解基本经济制度与国家治理体系和治理能力现代化的关系。同时，培养学生批判性思维和创新能力，使其能够运用所学知识分析和解决实际问题。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在进入本节课之前，已经学习了马克思主义政治经济学的基本原理，对经济制度、市场经济等概念有一定了解。此外，学生对我国改革开放以来的经济体制改革也有初步的认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对政治学科普遍持有较高的兴趣，但部分学生对经济制度这一抽象概念可能存在一定的学习困难。学生的学习能力方面，具备一定的分析问题和解决问题的能力，但在深入理解经济制度与国家治理体系之间的关系时，可能需要教师的引导和帮助。学习风格上，学生既有喜欢独立思考的，也有偏好小组合作学习的。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在学习本节课时，可能遇到的困难包括：对经济制度概念的理解不够深入，难以将理论与实践相结合；在分析经济制度与国家治理体系之间的关系时，缺乏足够的背景知识和逻辑思维能力。此外，学生在面对复杂的经济现象时，可能难以运用所学知识进行有效分析。针对这些挑战，教师应通过案例教学、小组讨论等方式，帮助学生克服困难，提高学习效果。
教学方法与策略
1.采用讲授法与讨论法相结合的方式，引导学生理解基本经济制度的理论框架。
2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同经济角色，体验经济制度在实际运作中的影响。
3.利用多媒体展示经济制度演变的历史资料和现实案例，增强学生的直观感受。
4.组织小组讨论，让学生分析案例，提出解决方案，提高问题解决能力。
5.适时运用板书、课件等教学媒体，辅助教学内容的呈现和学生的理解。
教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：播放一段关于我国经济发展的新闻视频，引导学生思考我国经济发展背后的经济制度支撑。
2.提出问题：视频中的经济现象是如何产生的？我国的经济制度在其中起到了怎样的作用？
3.学生回答问题，教师总结并引出本节课主题：“我国的基本经济制度”。
二、讲授新课（20分钟）
1.讲解我国基本经济制度的内涵和特点，包括公有制为主体、多种所有制经济共同发展等。
2.分析我国基本经济制度的形成和发展过程，结合历史背景和现实案例。
3.讲解我国基本经济制度的作用和意义，如促进经济发展、保障社会公平等。
三、巩固练习（10分钟）
1.学生阅读教材，完成课后习题，巩固所学知识。
2.教师选取典型习题进行讲解，引导学生掌握解题方法。
四、课堂提问（5分钟）
1.教师提问：我国基本经济制度与国家治理体系有何关系？
2.学生回答问题，教师点评并总结。
五、师生互动环节（5分钟）
1.教师引导学生分组讨论：如何进一步完善我国基本经济制度？
2.学生分组讨论，分享观点，教师点评并总结。
六、核心素养拓展（5分钟）
1.教师提出问题：如何运用所学知识分析我国经济制度在国际竞争中的地位？
2.学生回答问题，教师点评并总结。
七、课堂小结（5分钟）
1.教师回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
2.学生总结所学知识，教师点评并补充。
八、布置作业（5分钟）
1.教师布置课后作业，要求学生结合所学知识分析我国某一经济现象。
2.学生记录作业内容，教师提醒注意事项。
总计用时：45分钟
知识点梳理
一、我国基本经济制度概述
1.我国基本经济制度的内涵：公有制为主体、多种所有制经济共同发展。
2.我国基本经济制度的特点：以公有制为主体，同时鼓励、支持和引导非公有制经济发展。
二、公有制为主体
1.公有制的定义：生产资料归全体劳动者共同所有。
2.公有制经济的形式：国有经济、集体经济、混合所有制经济中的国有成分和集体成分。
3.公有制经济的作用：保障国家安全、促进社会公平、推动科技进步等。
三、多种所有制经济共同发