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综合实践课程研究性学习与学科资源整合策略的研究

课题名称：综合实践课程研究性学习与学科资源整合策略的研究

课题批准号：ZH07337Z

课题类别：国家级自筹

学科分类：基础教育

课题负责人：郭家友

中教高级，中学高级教师，石花一中校长

课题执行单位：湖北省谷城县石花镇一中

主要成员：

郭家友郑治军鲍建军周辉

曹天兵徐飞张少毅皮小玲

正文内容：一、本课题研究现状及趋势，研究本课题的实际意义和理论意义

1．课题研究的现状与趋势。

自课改以来，综合实践活动课程己得到了初步的贯彻和实施，但是，在诸多

因素的引导下很大程度上并没有得到学校或者相关主管部门的重视，不少学校因

缺乏足够的、适宜实施的课程资源，又没有丰富的资源开发策略，导致课程实施

的进程迟缓，不能确保课程实施的常态化。因此，我校结合自身实际，加强了课

程资源开发方法的探究，将研究性学习与学科学习进行整合，探求资源开发的新

模式。加强了过程管理和评价策略研究，探求课程实施的常态化模式，让课改落

在实处，使学生从中受益。

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正视现实，我们也应该看到该课程的良好发展态势。无论从《基础教育课程

改革纲要（试行）》的规定，还从学生立体发展的角度来讲，综合实践活动课程

的开展都是有百利而无一害的。我们学校着重“综合实践活动课程研究性学习与

学科整合的策略研究”方面做些探索和研究。

2．研究本课题的意义。

为了落实《综合实践活动指导纲要》，深化综合实践活动课程的研究，积极

推进综合实践活动课程的常态有效实施，我们学校参加了湖北省“综合实践活动

课程的研究与实验”课题实验组，承担了“综合实践活动课程研究性学习与学科

整合的策略研究”这个子课题的研究。学校本着“以研究带动课改”的原则，将

在全校范围内开展综合实践活动课程实验，通过研究与实验，带动综合实践活动

课程的常态有效实施。

综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，

注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。其

总目标是通过密切学生与生活的联系、学校与社会的联系，引导学生在积极参与

实践的过程中获得积极体验和丰富经验；提高学生对自然、社会和自我之内在联

系的整体认识，发展学生的创新能力、实践能力、社会责任感以及学生良好的个

性品质。“综合实践活动课程评价策略”研究学校如何实施课程计划的管理、课

程资源的开发和评价体系的完善，努力实现课程实施的常规化，形成学校管理—

—教师指导——学生实践的有序课程局面，探究出学校管理、教师指导和学生

实践的常规方法和模式。

二、课题研究的指导思想、理论基础

（一）指导思想

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坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思

想为指导，以“三个面向”和《中国教育改革和发展纲要》的基本精神

为指针，坚持科学发展观，以学生为本，依托中学各学科相应的课程

载体，实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，探索培养学生

开放意识、创新精神、发展能力的规律和特点，改变单纯接受式的学

习方式，在开展有效的接受学习的同时，进行研究性学习，帮助学生

形成一种对知识进行主动探求，并重视解决实际问题的主动、积极的

有利于终身学习、发展学习的学习方式。

）理论基础

1．哲学基础