高中新课程课堂学方式变革的实践与研究.doc

济宁市教育科学规划课题 实施方案 课 题 类 别 A1济宁市教育科学规划课题重点课题 学 科 分 类 高级中学学科 课 题 名 称 高中新课程课堂教学方式变革的实践与研究 课 题 负 责 人 颜秉鑫 负责人所在单位 微山县第一中学 填 表 日 期 二00六年十二月 《高中新课程课堂教学方式变革的实践与研究》 课题实施方案》 一、课程名称：《高中新课程课堂教学方式变革的实践与研究》 二、课题提出： 1、课题提出的背景： 随着高中新课程改革的不断深入，全新的课程理念和学科教育理念对高中教学带来了深刻影响，新课程要求变传统的教师教、学生学的模式为教师指导下的学生的自主、探究、合作的学习模式。 2、课题研究的目的、意义及价值 在新课程理念的指引下，落实教师在课堂教学中角色行为的转变，致力于学生学习方式的彻底变革，以实现新课标理念的教育教学要求。通过研究和实验，教师发表有价值的论文和实验报告，寻求一条简约的实施素质教育的途径，为探求学科教学的新模式新方法积累理论基础。从实践价值看也有利于提高课堂教学效率，培养学生的创新精神和实践能力，形成终身学习观念。 3、完成课题的条件分析： 课题组负责人颜秉鑫，校教务主任，主管学校教学工作，是我省高级教师，大学学历，长期处于教育教学工作第一线，是我县学科中心组成员，中国教育学会教学会会员，市级先进个人。其他参与者均是学校中青年一线教师，年富力强具有创新和钻研精神，多数为各学科骨干教师或学科带头人，具备一定的教育教学、教科改经验。大部分参与者获得过市县教学能手、优质课执教者称号，在国家、省市级报刊公开发表教育论文、参与或与他人合著论著。各位参与者教育教学成绩突出，部分教师长期担任高三毕业班教学工作。因此，从课题参与者的知识水平、年龄结构到教科研能力，我们课题组都有较大的合理性、优越性，能够胜任所申报课题的研究。 三、指导思想： 在新课改全面推选的形势下，课程内容和结构，教学模式亟需变革，为了适应新课改的发展需要，我们将以全面推进素质教育为指导思想，以新课程改革为理念，以构建主义理论为依据，以《高中新课程课堂教学方式变革的实践与研究》为课题进行研究。 四、实验目标： 1、本课题的研究，以新课程理念为指导，以改革课堂现状为突破口，改变传统的单一机械灌输的教学方式，通过实验使全体教师树立全新的教学观、知识观、学生观，学会选择、构建、使用合理的教学模式。 2、改变学生的学习方式，形成较高的自主、探究、合作学习的能力，为学生的终身学习奠定基础，建立新型的学习方式。 3、培养学生的创新精神和实践能力，形成正确的学习态度，情感和价值观。 五、研究对象： 高中三个年级的学生。 六、研究内容： 以学科教学方式与学生学习方式为研究重点，通过多维互动的教学实验研究，探索有利于新课程改革背景下的教与学方式，主要包括： 1、各学科新教学方式组织形式的探索与实践。 2、课堂教学过程中学生自主学习能力的培养与方法指导的实践与研究。 3、课堂教学过程中学生探究学习能力的培养与方法指导的实践与研究。 4、课堂教学过程中学生合作学习能力的培养与方法指导的实践与研究。 5、新的教学方式对学生学习行为及学习能力的评价的实践与研究。 各学科研究的课题如下： 1、英语组：利用新课程资源改革教学方式。 2、生物组： 在新课程理念指导下开展研究性学习。 3、语文组：积极探索课堂创新教学方式、探索”自主、合作、探究”学习方式。 4、数学组：积极探索课堂创新教学方式。 5、教学管理：”和谐发展”的班级管理。 6、化学组：新课改背景下学生发挥学习主体作用的探究。 七、研究方法： 本课题属于应用研究的范畴，以行动研究法为主，辅之以比较法，文献、资料分析法，调查法等。 八、研究目标检测体系： 一级目标 二级目标 三级目标 分 数 转变学生对学习的认识，明确自主、 探究、合作性学习的重要性。 3 学生学习方式转变的教育 （1 0分） 利用课堂教学有意识地培养学生自 主、探究、合作学习的习惯。 3 学生是否具备了自主、探究、合作性 学习的能力。 4 学生在学习活动之前明确学习目标， 制订学习计划，做好学习准备。 5 是否能够开展自主性学习 （1 5分） 学生在学习过程中能够对学习进展、 学习方法做出自我监控、自我反馈和 自我调节。