《口语交际：身边的“小事”》说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册.docx
《口语交际：身边的“小事”》说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
《口语交际：身边的“小事”》说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册
设计思路
本课《口语交际：身边的“小事”》是统编版语文三年级上册的内容，以贴近学生生活的“小事”为主题，旨在培养学生观察生活、表达交流的能力。设计思路如下：首先，通过情境创设，激发学生兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中参与口语交际；其次，通过范例引导，让学生学会如何观察生活、发现“小事”，并学会用恰当的语言表达；最后，通过小组合作、展示交流，提升学生的口语交际能力，培养学生的合作精神和表达能力。
核心素养目标分析
本课旨在培养学生的人文素养和语言文字运用能力。通过学习，学生能够提升观察生活、发现美的能力，增强语言表达的准确性和生动性。同时，培养学生尊重他人、合作交流的意识和能力，促进学生形成积极向上的生活态度和价值观。
教学难点与重点
1.教学重点：
-重点一：观察生活，发现“小事”。通过引导学生关注日常生活中细微之处，培养学生敏锐的观察力和对生活的热爱。
-重点二：运用恰当的语言表达。指导学生学会使用合适的词汇、句式，准确地描述自己观察到的“小事”。
2.教学难点：
-难点一：如何将“小事”描述得生动有趣。学生需要学会运用修辞手法，如比喻、拟人等，使描述更具吸引力。
-难点二：如何在交流中尊重他人。引导学生学会倾听、理解他人观点，并在表达自己看法时保持礼貌和尊重。
-难点三：如何将观察和表达结合起来。学生需要将观察到的“小事”转化为具体、生动的语言，这需要一定的逻辑思维和语言组织能力。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过教师生动讲解，介绍“小事”观察和表达的技巧，引导学生掌握基本方法。
2.讨论法：组织学生就“小事”进行小组讨论，分享观察体验，促进思维碰撞。
3.案例分析法：选取典型案例，引导学生分析优秀表达，提升学生语言运用能力。
教学手段：
1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，展示生活中的“小事”，激发学生兴趣。
2.互动平台：利用教学软件，设置互动环节，让学生在课堂上即时反馈，增强参与感。
3.实物教学：引入实物或教具，如模型、道具等，让学生直观感受“小事”，加深理解。
教学过程
【导入新课】
（教师）：同学们，早上好！今天我们要学习的是一篇关于“小事”的口语交际课文。在我们身边，有许多看似不起眼的小事，其实它们都蕴含着生活的智慧和乐趣。今天，就让我们一起走进这些“小事”，去发现它们的魅力吧！（学生点头）
【新课导入】
1.情境创设
（教师）：首先，让我们来看一段视频，视频中展示了生活中的一些“小事”，请大家边看边思考：你看到了哪些“小事”？它们给你带来了怎样的感受？
（学生观看视频，思考并回答）
2.引导思考
（教师）：同学们，刚才视频中展示了哪些“小事”？它们有什么共同点？你能用自己的话描述一下这些“小事”吗？
（学生回答，教师总结：小事往往发生在我们身边，它们或许微小，但却充满了生活的趣味。）
【新课讲授】
1.观察生活，发现“小事”
（教师）：同学们，你们在生活中是否也遇到过这样的“小事”呢？请大家分享一下自己的经历。
（学生分享，教师引导：观察生活，发现“小事”，是提高口语交际能力的第一步。）
2.运用恰当的语言表达
（教师）：接下来，我们来看一篇关于“小事”的范文，请大家认真阅读，并思考：作者是如何用恰当的语言表达这些“小事”的？
（学生阅读范文，思考并回答）
3.学会运用修辞手法
（教师）：在表达“小事”时，我们可以运用一些修辞手法，如比喻、拟人等，使描述更加生动有趣。现在，请大家尝试用比喻的方式描述一个你遇到的“小事”。
（学生尝试运用比喻，教师点评）
【小组合作学习】
1.分组讨论
（教师）：接下来，我们将进行小组讨论，请同学们以小组为单位，选择一个“小事”，用恰当的语言进行描述，并尝试运用修辞手法。
（学生分组讨论，教师巡回指导）
2.小组展示
（教师）：现在，请各小组派代表进行展示，其他同学要认真倾听，并给予评价。
（学生展示，教师点评）
【课堂小结】
1.回顾课堂内容
（教师）：今天我们学习了如何观察生活、发现“小事”，以及如何运用恰当的语言表达。请大家回顾一下，今天我们学到了哪些知识？
（学生回答，教师总结）
2.提出课后作业
（教师）：请大家课后观察生活，记录下自己遇到的“小事”，并尝试用恰当的语言进行描述，下节课我们将进行分享。
（学生接受作业）
【板书设计】
一、导入新课
1.情境创设
2.引导思考
二、新课讲授
1.观察生活，发现“小事”
2.运用