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护理临床教学查房.ppt

发布:2018-08-10约3.91千字共37页下载文档
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为人师表 二、如何发挥带教老师的作用: 1、角色效应认同:是保证。要明确自已所承担的重要作用。 2、理论知识储备:是基础。理论运作于实践能力。 3、科学创新思维:是动力。发现问题、提出问题、解决问题的关键。 4、沟通交流技巧:了解患者需要融洽护患关系,对查房中的问题做到有重点、切题。 六、教学查房注意事项 1.病例的选择:查房对象选临床表现典型、合作病例,并告知患者及家属。 2.查房时间安排:不超过1个 半小时,掌握各程序时间安 排,重点是操作指导 和临床分析。 教学查房注意事项 3.床边教学:体现实践性、双向性,对学生指导及时、耐心、正确、规范,师生、护患互动尽量轻松活跃; 4.分析讨论: (1)要结合病例实际, 运用启发式教育。 注意掌握深度、广度, 切忌漫无边际; 教学查房注意事项 (2)分析紧扣查房目的,展开适度,并能体现一定的新进展或应用新成果。 6.师生态度严谨、认真,注意穿着、姿态、语言、动作、表情等医疗保护性措施 七、护理教学查房存在的问题 1、目标不明确,范围太广,面面具到 2、准备不充分:临阵发挥式 3、只见疾病不见人,未解决实际问题 4、与小计课、病例分析区分不清 5、独唱式 6、带教老师的引导、归纳不到位 八、小结 1、教学查房的目的、意义、基本要求 2、教学查房的形式 3、教学查房的实施:带教老师查房) (重点) 4、护理教学查房应掌握的七点内容(重点) 5、护理教学查房的注意事项(重点) 6、存在的问题 谢谢! 护理教学查房 一、教学查房目的与意义 提高教学质量 解决临床实际工作的实际问题 提高护理实习生及带教老师的综合素质 评价护理计划、护理措施的落实与效果,确保护理工作质量 二、护理教学查房的基本要求 要有目的性选择查房内容 做好查房前的准备:病人、资料、实习生、带教老师、物品等 体现以病人为中心 遵守保护性医疗制度 注重护理查房的灵活性 和实效性 注重指导老师的自身素质 三、护理教学查房的形式 护理教学查房的类型 1、由护士长或护理部组织的教学查房: 方式:以疾病或问题为重点 2、由带教老师组织的教学查房: 方式:以教学大纲、计划、课程要求 护理教学查房的形式 教学查房的形式 1、根据教学查房的内容分 (1)以病人为中心的护理程序查房: 方式:以护理程序为框架进行分析、讨论及补充。 以检查护生解决实际问题的能力。 护理教学查房的形式 (2)以护理质量为中心的评价性查房: 方式:床前由责任护生简要汇报病例、带教老师补充,护士长在每个责任组抽查2—3名危重、新入院或大手术病人 以检查工作职责落实及工作质量,协助护士解决疑难问题。 (护理部查房形式) 护理教学查房的形式 (3)以护理技术为中心的操作性查房: 方式:有一定难度的护理技术作为教学查房内容,如:三腔二囊管的应用 及压力测定、胸腔闭 式引流瓶的更换。 重点:操作流程、 注意事项及管理方法 示教或指导。 护理教学查房的形式 (4)以护理管理为中心的管理性查房: 方式:由护士长主持,查各班工作职责落实、病区管理、查对制度、消毒隔离制度等落实情况 目的:增强护生管理意识、全方位承担护士的技术责任与管理责任。 (护理部查房形式) 护理教学查房的形式 2、按教学查房的指导思想分类: (1)传统的护理查房:从疾病的病因病理、临床表现、治疗护理等作为讨论的重点。 缺点:A、重知识的传授而轻能力的培养 B、只见疾病不见人 C、与业务学习相混淆 该种查房模式现已少用 护理教学查房的形式 (2)整体护理查房: ①以问题为基础查房: 方式:以问题为基线展开 讨论,带教老师对讨论的 问题进行点评与小结 护理教学查房的形式 整体护理查房 ② 以护理程序为框架查房: 方式:从评估、诊断、计划、实施、评价五个步骤进行讨论与评价 ③ ①+ ②两种方式的结合 重点:病人得到了什么样的护理? 护士为病人解决了什么问题? 病人是否达到健康目标? 护理教学查房的形式 3、按教学查房的护理能级分类: (1)带教老师(责任护士)查房: 病例选择:以典型病例为主 目标:①完成教学大纲要求    ②掌握基础与专科护理知识、护理操作技能    ③解决病人实际问题 护理教学查房的形式 按能级分类-护士长查房 (2)护士长查房: 病例选择:疑难、危重、大手术病人、新技术开展项目等 目标: ①掌握病人的护理要点、重点、难点 ②解决病人实际问题 ③提高护士业务能力及科室护理质量 护理教学查房的形式 按能级分类-护理部查房 (3)护理部查房 病例选择:目前护理上存在问题/困难的危重、疑难、大手术等
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