浅析Flash多媒体在小学数学中的应用.docx

浅析Flash多媒体在小学数学中的应用 　　【摘　 要】课堂教学中技术含量越来越丰富，这就越显多媒体在教学 中的重要作用，在教学中，信息技术与数学学科整合，电教手 段成为提高课堂教学效率必不可少的重要教学手段之一。小学 数学教学中恰当地运用多媒体课件, 在抽象的教学内以声音、视频和动画等多种媒体综合起来进行 辅助教学，生动形象，在培养学生的学习兴趣和创设教学情境 方面，具有其它教学手段所不可比拟的优势，而且还可以激发 学生积极主动的学习热情，提高教学效率。 　　 信息化、数字化、学习化社会的到来，对教师的要求越来越高 ，更新教学观念，改进教学方法，提高教学质量，对教师提出 了更高的要求，现代教育技术越来越多地被应用到小学数学教 学中来，它作为辅助教学手段，可以帮助学生认识、理解和巩 固所学的知识，提高教师教学质量。因此应用多媒体CAI课件辅 助教学是新世纪教师必备的一种技能。 　　 本文以个人教学实践为例浅议Flash多媒体课件制作在数学教学 中的应用，和大家一起分享自己在运用Flash制作教学课件时的 一些心得。 　　一、Flash课件制作简单步骤 　　 （1）多媒体课件的制作必须与教学的内容高度一致，才可能达 到理想的教学效果，所以前期必须做好周密的安排，写好教案 。 　　 （2）结构清晰、紧贴教材。脱离教材的课件是没有意义的，课 件制作前必须全面了解教学内容，制作符合授课内容的课件。 明确开头、结尾和重难点，根据教案写好课件制作脚本。 　　 （3）根据脚本要了解课件设计所需要的素材，收集整理、加工 素材内容。而素材包括视觉、听觉、视听觉三大类，那么建一 个素材库将自己所需的素材分类保存有利于制作课件时运用。 　　二、Flash课件的制作案例 　　 在教学方法上，多媒体课件具有不拘一格的特点，运用多媒体 课件进行数学教学可以把直观教学、 创设情境教学、 演示教学、实践教学等多种教学方法紧密结合起来，从而达到 引导启发学生主动思考学习，又可以寓知识学习、技能训练、 智力开发于生动活泼的形象之中，提高学生的综合能力，最终 达到提高学生学习效率、保证教学质量。 　　 例如在制作课件“认识钟表”时，因为学习对象是小学一年级 的孩子，所以我在库中导入了一个可爱的卡通电子钟圆盘，然 后加以美化。再导入半成品的指针。具体步骤：导入图像，选 择“文件”→ “导入” → “导入到库”命令。导入“素材”文件夹中的图像到→ “库”面板。拖动图像到舞台，再调整图像大小、分离图像、 去掉背景、清除背景杂质，最后转换元件、调整时钟，这样一 个交互式的时钟就制作好了，为了增加课堂互动性，我还设置 了一个问题，该问题由两个图形对象和一个文本框组成。具体 步骤：设置标注→ 翻转标注→ 输入标注文字→ 旋转文字→ 调整插入“小狗”图片对象→ 保存并测试课件。通过点击时钟的指针，小狗会自动提问“现 在几点？”互动性比较强，小朋友们非常积极的要回答小狗的 问题，而且我还请同学来操作只需轻轻一点鼠标，小狗就会自 动提问，比起以前用PowerPoint制作的课件来时，Flash制作的 课件交互性更好了，而且制作的过程也比较简单。 　　 通常我们制作课件都是为了观摩课或是学校的听评课活动而准 备，而且我们基本都会准备新课内容，很少有人去准备练习课 ，但是在实际教学中当一个教学环节在任务完成后，我们往往 会设计一些练习题让学生进行强化训练，以了解学生对知识的 掌握程度、或作为该节课的检测评价。而Flash制作练习课件的 优势在于动感足、交互性强，具有较好的反馈功能，不但适合 在教学环节中使用，而且可用于学生自主学习。 　　 以填空题为例，在课件中制作这种题型，可以通过动画展示和 编写AS代码的方法来实现。填空题是习题中的一种常见类型， 通常是题目中留出空格，使作答者填入与题干相符的内容，然 后，根据提供的正确答案对所填内容做出判断。 　　 例如“20以内数的分解”是小学二年级的教学内容。这个课件 首先要在舞台上放置题干和空格（学生填写答案的地方），接 着在需要在空格处放置“输入文本”框，在幻灯片右下部放置 判断和重做按钮，最后为按钮添加代码，以完成相应功能。具 体步骤：制作题目→绘制分解图像→添加输入框→添加反馈元 件（把笑脸和哭脸元件放到舞台上）→添加按钮元件。（而这 里关键的是要给“判断”和“重做”添加动作，完成反馈功能 。）→生成课件。 　　 当学生答对题时，点击判断按钮会反馈一个笑脸动画；而当学 生答错题时判断按钮会给一个哭脸动画，学生表现的很兴奋， 都跃跃欲试，当答错题或想纠正自己的答案时，按重做按钮， 可以改正。这种交互性强，动画效果直观的表现方式深受小朋 友的喜欢，有效的帮助学生理解了课堂教学中的重难点，提高 了课堂教学效率。 　　 数学课件应遵循直观性