宝应教育科学十二五规划课题-高邮送桥高级中学.DOC

高邮市教育教学研究课题 开 题 论 证 书 课 题 类 别 中学英语 课题立项时间 2016.02. 课 题 名 称 农村中学英语阅读课有效教学研究 课 题 负 责 人 唐传凤 负责人所在单位 高邮市送桥中学 开 题 时 间 　 2016.06.　　　 高邮市教育局教科室制 一、课 题 组 成 员（包括主持人，限10人） 序 号 姓 名 年 龄 职务 职称 工作单位 课题研究 任务分工 1 唐传凤 35 中学一级 高邮市送桥中学 阅读词汇整理 2 卢正荣 35 中学一级 高邮市送桥中学 问卷调查设计 3 夏素红 36 中学一级 高邮市送桥中学 阅读策略及研究 4 丁玉娟 30 中学二级 高邮市送桥中学 高中英语阅读理解选编 5 李祥 37 中学一级 高邮市送桥中学 阅读示范交流课 6 何静 31 中学二级 高邮市送桥中学 文学类阅读研究 7 金玉娟 32 中学一级 高邮市送桥中学 组织理论研究 8 全恩朝 52 中学高级 高邮市送桥中学 组织理论研究 9 杨国富 52 中学高级 高邮市送桥中学 组织理论研究 10 郝炳林 54 中学高级 高邮市送桥中学 组织理论研究 二、主持人信息 姓名 唐传凤 年 龄 35 专 业 英语教育 职称 中学一级 职 务 备课组长 研究方向 阅读理解 电话Email tcf123.happy@163.com QQ 575536955 通讯地址 高邮市送桥高级中学 三、课题研究具体方案（开题报告） 农村中学英语阅读课有效教学研究开题报告 研究背景 自从2013年以来，江苏英语高考题的难度一直高居不下。尤其，对阅读的要求越来越高，而在数量庞大的农村中学，学生的英语阅读能力却一直发展滞后，许多的学生在应试中，阅读这一项的得分率很低。究其原因，主要有以下几方面：学生词汇量不足，基础薄弱；学生涉猎的阅读材料不足，阅读量不够；学生中仍然存在阅读技巧不当，缺乏对语篇分析的能力等。巴班斯基说： “教学最优化可以说是从解决教学的有效性和师生时间消费的合理性着眼，有科学根据地选择和实施该条件下最好的教学方案。”因此，提高高中生的阅读能力是值得每个高中英语教师深思和探索的重要话题。而且，这也是增强学生的英语综合能力及整体水平的重要一环。 二、研究目的、意义 研究目的： ?.帮助学生轻松、快速、有效地学英语，提高学生学习兴趣； ?.旨在增加学生的词汇量、提高学生阅读理解能力，培养良好的阅读习惯，使之成为终身学习的受益者； ?.进一步提高教师英语阅读课的教学能力。 研究意义： 通过课题组进行高效阅读课教学的有效性研究，我们将努力探索总结一套经实践证明行之有效的阅读教学方案。另外，高中英语教学的一个重要的任务就是能保证学生在高考、自主招生考试等等考试中获取理想的成绩，帮助学生进入理想的大学进一步深造，甚至还应该为学生进入大学后的四、六级考试打下基础。 所以我们教师在平时的教学中其实是要找到新课程标准中的规定和高考考试大纲中的要求之间的平衡。 三、课题的核心概念及其界定? 有效教学：有效教学的“有效”，主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。有效教学的“教学”，是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。它主要包括三个方面：一是引发学生的学习意向、兴趣。教师通过激发学生的学习动机，使教学在学生“想学”“愿学”、“乐学”的心理基础上展开。二是明确教学目标。教师要让学生知道英语阅读“读什么”和“读到什么程度”。三是采用学生易于理解和接受的教学方式。 四、国内外同一研究领域现状与研究的价值 近几年来,“图式理论与中国英语阅读教学”研究备受中国英语教学和研究界关注。国内外学者主要引用图式理论来教学，通过对冈式理论展开研究，从语言图式、内容图式、形式图式三方 面来证实了图式理论在英语阅读教学中的有效性与重要性。 图式理论强调阅读理解是读者已有的图式与阅读文本之间交互的过程。教师在阅读教学中，通过提供不同背景知识，来培养 学生有意识地运用已有图式（即语言图式、内容图式、形式图式），解读阅读文本，提高学生的阅读效率。 五、研究的目标、内容（或子课题设计）与重点 研究的目标：通过对英语阅读课有效教学的研究，让教师能 够摆脱传统的阅读教学，即只注重词、句、语法等语言知识的学习,而忽视了对背景知识及篇章结构的学习。让学生能从中受益，提高其阅读效率。 研究的主要内容： (1).英语阅读课的阅读词汇的整编； (2).不同文体的阅读课的研究； (3).文学类阅读课的有效探索； (4).英语阅读课文章的选