高中物理天体运动真题.pdf
文本预览下载声明
高中物理天体运动真题
天体运动
1.2017年12月，在距地球2545光年的恒星“开普勒-90”周围，发现了其第8颗行星“开普
勒90i”。它绕“开普勒90”公转的周期约为地球绕太阳公转周期的1，而其公转轨道半径
25
1
约为地球公转轨道半径的．则“开普勒90”的
显示全部
文档详情
相似文档
-
高中物理天体运动真题.pdf
天体运动
1.2017年12月，在距地球2545光年的恒星“开普勒-90”四周，发觉了其第8颗行星“开普勒
90i”。它绕“开普勒90”公的周期约为地球绕太阳公周期的工，而其公轨道半径约为地球
25
公轨道半径的L则“开普勒90”的质量与太阳质量的比值约为（）
8
A.1：5B.1：4C.1：1D.2：1
2.土星与太阳的距离是火星与太阳距离的6倍多。由此信息可知（）
A.土星的质量比火星的小
R.十星运行的速率比火星的小
C.土星运行的周期比火星的小
D,土星运行的角速度大小比火星的大
3.我国高分系列卫星的高辨别对地视察实力不断提高。今年5月9日放射的“高分五号”轨道高度
约为705km,
-
高中物理05天体运动.doc
学科：物理
复习内容：天体运动
预计用时：4-6学时
【考纲要求】
1．万有引力定律的应用、人造地球卫星的运动〔限于轨道〕II
2．宇宙速度I
【知识网络】
【知识归纳】
【根底知识】
一、万有引力定律
1．万有引力定律的内容和公式
宇宙间的一切物体都是互相吸引的．两个物体间的引力的大小，跟它们的质量的乘积成正比，跟它们的距离的平方成反比．
公式：F＝G，其中
G＝×10－11N·m2/kg2，叫引力常量．
2．适用条件：公式适用于质点间的相互作用．当两个物体间的距离远远大于物体本身的大小时，物体可视为质点．均匀的球体也可视为质量集中于球心的质点，r是两球心间的距离．
二、应用万有
-
高中物理天体运动复习.doc
天体运动专题
1.星球表面的重力加速度：
2、天体质量、密度的求解计算问题
3、天体瓦解问题：
4、线速度、角速度、周期、向心加速度（重力加速度）随半径（或高度）变化的关系型问题：
5、卫星发射、运行过程中的超重、失重问题：
6、第一宇宙速度的理解、推导问题：
7、同步卫星问题：
8、双星问题：
9、卫星的变轨问题：
一、选择题
1.（09·全国Ⅰ·19）天文学家新发现了太阳系外的一颗行星。这颗行星的体积是地球的4.7倍，是地球的25倍。已知某一近地卫星绕地球运动的周期约为1.4小时，引力常量G=6.67×10-11N·m2/kg2,,由此估算该行星的平均密度为
-
高中物理专题讲【讲圆周运动天体运动】.ppt
* 第4讲 圆周运动 天体运动 【知识梳理 查漏补缺】 【典例精析 举一反三】 【知识梳理 查漏补缺】 一、圆周运动 1.描述圆周运动的物理量 相互关系 描述线速度方向改变的快慢 向心加速度 周期、频率 角速度 描述质点沿圆周运动的快慢 线速度 方向 大小 物理意义 物理量 【知识梳理 查漏补缺】 一、圆周运动 1.描述圆周运动的物理量 相互关系 a=F/m=v2/r =ω2r 描述线速度方向改变的快慢 向心加速度 T=1/f=2 πr/v 周期、频率 ω= φ/t=2π/T 角速度 v=s/t=2πr/T 描述质点沿圆周运动的快慢 线速度 方向 大小 物理意义 物理量 【
-
《行星的运动规律：高中物理天体运动教案》.doc
《行星的运动规律：高中物理天体运动教案》
一、教案取材出处
本教案的取材主要来源于人教版高中物理教材，结合了国内外天文观测数据和现代天体物理学的研究成果。在编制教案时，我们还参考了《现代物理知识》期刊、《天体物理学基础教程》等专业文献，以及相关教育专家的教学案例和经验。
二、教案教学目标
让学生理解行星运动的三大定律，掌握描述行星运动的基本方法。
培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和科学素养。
增强学生对天体科学的兴趣，激发学生的创新精神和摸索欲望。
三、教学重点难点
知识点
教学重点
教学难点
行星运动定律
1.理解行星运动的椭圆定律、面积定律、调和定律；2.掌握描述
-
高中物理课件万有引力定律和天体运动.ppt
第5课时
万有引力定律与天体运动;基础再现·深度思考;二、万有引力定律;考点一 天体产生的重力加速度问题;【跟踪训练1 】1990年5月，紫金山天文台将他们发现的第2 752号小行星命名为吴健雄星，该小行星的半径为16 km.若将此小行星和地球均看成质量分布均匀的球体，小行星密度与地球相同．已知地球半径R＝6 400 km，地球表面重力加速度为g.这个小行星表面的重力加速度为 ( );考点二 天体质量和密度的计算;思维方法建模 3.双星模型;1．(2010·新课标全国·20)太阳系中的8大行星的轨道均可以近似看
-
人教版高中物理天体运动练习题.pdf
必修二天体运动专项练习
一．选择题（共 10 小题）
1．（2014?南京模拟）宇宙空间中任何两个有质量的物体之间都存在引力，在实际生活中，
为什么相距较近的两个人没有吸在一起？其原因是（ B ）
A ．他们两人除万有引力外，还有一个排斥力
B ．万有引力太小，只在这一个力的作用下，还不能把他们相吸到一起
C ．由于万有引力很小，地面对他们的作用力总能与之平衡
D ．人与人之间没有万有引力
2．（2014?武汉模拟）牛顿时代的科学家们围绕万有引力的研究，经历了大量曲折顽强而又
闪烁智慧
-
高中物理天体运动专题复习题.doc
.WORD文档下载可编辑.
技术资料整理分享
天体运动（完整版·共7页）
一、开普勒运动定律
1、开普勒第一定律：所有的行星绕太阳运动的轨道都是椭圆，太阳处在所有椭圆的一个焦点上．
2、开普勒第二定律：对于每一个行星而言，太阳和行星的连线在相等的时间内扫过的面积相等．
3、开普勒第三定律：所有行星的轨道的半长轴的三次方跟公转周期的二次方的比值都相等．
二、万有引力定律
1、内容：宇宙间的一切物体都是互相吸引的，两个物体间的引力大小，跟它们的质量的乘积成正比，跟它们的距离的平方成反比．
2、公式：F＝G,其中，称为为有引力恒量。
3、适用
-
高中物理天体运动多星问题.doc
双星模型、三星模型、四星模型
天体物理中的双星，三星，四星，多星系统是自然的天文现象，天体之间的相互作用遵循万有引力的规律，他们的运动规律也同样遵循开普勒行星运动的三条基本规律。双星、三星系统的等效质量的计算，运行周期的计算等都是以万有引力提供向心力为出发点的
【例题1】天文学家将相距较近、仅在彼此的引力作用下运行的两颗恒星称为双星。双星系统在银河系中很普遍。利用双星系统中两颗恒星的运动特征可推算出它们的总质量。已知某双星系统中两颗恒星围绕它们连线上的某一固定点分别做匀速圆周运动，周期均为T，两颗恒星之间的距离为r，试推算这个双星系统的总质量。（引力常量为G）神奇的黑洞是近代引力理论所预言的一
-
高中物理必修2天体运动专项练习带答案.doc
第PAGE1页（共NUMPAGES1页）
2017年01月17日阿甘的高中物理组卷
一．选择题（共11小题）
1．假设地球是一半径为R、质量分布均匀的球体．一矿井深度为d．已知质量分布均匀的球壳对壳内物体的引力为零．矿井底部和地面处的重力加速度大小之比为（ ）
A．1﹣ B．1+ C．（）2 D．（）2
2．假设地球可视为质量均匀分布的球体，已知地球表面重力加速度在两极的大小为g0，赤道的大小为g；地球自转的周期为T，引力常量为G．则地球的密度为（ ）
A． B．
C． D．
3．质量为m的人造地球卫星与地心的距离为r时，引力势能可表示为Ep=﹣，其中G为引力常量，M为地球质量．该卫
-
高中物理天体运专题复习.doc
天体运动（完整版·共7页）
一、开普勒运动定律
1、开普勒第一定律：所有的行星绕太阳运动的轨道都是椭圆，太阳处在所有椭圆的一个焦点上．
2、开普勒第二定律：对于每一个行星而言，太阳和行星的连线在相等的时间内扫过的面积相等．
3、开普勒第三定律：所有行星的轨道的半长轴的三次方跟公转周期的二次方的比值都相等．
二、万有引力定律
1、内容：宇宙间的一切物体都是互相吸引的，两个物体间的引力大小，跟它们的质量的乘积成正比，跟它们的距离的平方成反比．
2、公式：F＝G,其中，称为为有引力恒量。
3、适用条件：严格地说公式只适用于质点间的相互作用，当两个物体间的距离远远大于物体本身的大小时，公式也可近似使用
-
高中物理学业水平测试圆周运动和天体运动阶段测试.doc
圆周运动和天体运动阶段测试
一、单项选择题：每题只有一个选项符合题意〔本大题23小题，每题3分，共69分〕。
1.〔08,1〕在物理学研究中，有时可以把物体看成质点，那么以下说法中正确的选项是
A．研究乒乓球的旋转，可以把乒乓球看成质点
B．研究车轮的转动，可以把车轮看成质点
C．研究跳水运发动在空中的翻转，可以把运发动看成质点
D．研究地球绕太阳的公转，可以把地球看成质点
2.〔07,1〕一物体沿半径为R的圆周运动一周，其位移的大小和路程分别是
A．，0B．0，C．，D．0，
3.〔07,13〕物体在做匀速圆周运动的过程中，其线速度
A．大小保持不变，方向时刻改变B．大小时刻改变，方向保持不
-
高中物理圆周运动及天体运动试题（卷）及答案解析.doc
.WORD文档下载可编辑.
PAGE
技术资料整理分享
圆周运动试题
单选题
1、关于匀速圆周运动下列说法正确的是
线速度方向永远与加速度方向垂直，且速率不变
它是速度不变的运动
它是匀变速运动
它是受力恒定的运动
2、汽车以10m/s速度在平直公路上行驶，对地面的压力为20000N，当该汽车以同样速率驶过半径为20m的凸形桥顶时，汽车对桥的压力为
Ａ、10000N B、1000N C、20000N D、2000N
3、如图，光滑水平圆盘中心O有一小孔，用细线穿过小孔，两端各系A，
-
高中物理教学中天体运动模型的构建与分析教学研究课题报告.docx
高中物理教学中天体运动模型的构建与分析教学研究课题报告
目录
一、高中物理教学中天体运动模型的构建与分析教学研究开题报告
二、高中物理教学中天体运动模型的构建与分析教学研究中期报告
三、高中物理教学中天体运动模型的构建与分析教学研究结题报告
四、高中物理教学中天体运动模型的构建与分析教学研究论文
高中物理教学中天体运动模型的构建与分析教学研究开题报告
一、研究背景与意义
高中物理教学中天体运动模型的构建与分析教学研究，旨在深入探讨如何通过构建模型来提高学生对天体运动的理解和掌握，为高中物理教学提供新的教学方法和策略。
二、研究内容
1.分析高中物理教材中天体运动相关章节的内容和结构。
2.
-
高中物理天体运动教学中天文观测实践教学研究课题报告.docx
高中物理天体运动教学中天文观测实践教学研究课题报告
目录
一、高中物理天体运动教学中天文观测实践教学研究开题报告
二、高中物理天体运动教学中天文观测实践教学研究中期报告
三、高中物理天体运动教学中天文观测实践教学研究结题报告
四、高中物理天体运动教学中天文观测实践教学研究论文
高中物理天体运动教学中天文观测实践教学研究开题报告
一、研究背景意义
1.高中物理天体运动教学现状
2.天文观测实践教学的重要性
3.提升学生科学素养与创新能力的必要性
二、研究内容
1.高中物理天体运动教学现状分析
2.天文观测实践教学的理论基础
3.天文观测实践教学的设计与实施
4.实践教学效果的评价体