地名调查报告作文400(共4篇).doc

地名调查报告作文400(共4篇) 四年级综合实践课教学设计 活动目标： 1、通过收集家乡地名由来等实践活动，初步培养学生信息收集和评价的能力，了解家乡民间文化的特色，激发学生对家乡的热爱之情。 2、通过说地名故事、说名胜等活动，让学生初步感受家乡文化的丰富多彩。 活动重难点： 1、课前师生充分做好资料的收集工作 2、通过了解地名的来历及变化，懂得地名蕴含的文化，提升爱家乡、爱祖国的情感。 3、掌握更多有关地名的知识，学会整理信息，提升爱家乡、爱祖国的情感。 课前准备：收集地名 多媒体 课时安排：第二课时 一、谈话导入 二、了解家乡地名 说地名比赛 看谁说的多 小结：地名是地理实体的标记，是识别不同地域的符号，是人们进行社会活动交往的工具，也是社会发展和人类进步的文化宝藏。 出示了解山西地名 分类说地名小组交流 1、交流与山水有关的地名 2、地势生成的地名 3、与战争有关的地名 4、源于历史人物的地名 5、源于历史事件的地名 …… 小结：地名不仅记录了人类探索自然的历程，而且反映社会历史，锦绣山河、风土人情，风景名胜。 小游戏：相关地名里的故事、古诗、诗歌、歌曲 三、走进阳泉有关的地名和来历 盂县——山西最古老的县份之一，盂县古名仇犹。春秋时期，盂属晋国。乃春秋晋大夫盂丙之邑，故城在今阳曲县东北大盂镇，因县境山峦回合，中低象盂得名。后屡废屡置。1942年盂县划为盂平、盂阳、盂寿三个县，1945年8月盂城解放，三县又并归盂县。1983年9月划归阳泉市管辖。境内有藏山风景区，为赵氏孤儿故地。盛产煤炭。 平定县——春秋属晋，战国属赵。汉初设上艾县，北魏称石艾，唐更名广阳。宋初于境内置平定军，改广阳县为平定县。金、元、明、清时平定为州或直隶州，民国元年改为县，1983年划归山西省阳泉市。境内有娘子关风景区。 四、家乡地名的故事 说一说 五、评评家乡的地名 请你选择你最喜欢的地名，根据咱们刚才所学的知识，来说说它是运用哪种方法命名，有什么用意？ 六、尝试给家乡道路命名 七、作业：交流地名 教学反思： 在本节课的教学中，我关注学生名字入手，引入激起学生的兴趣，让学生感受课堂的轻松、愉快。再比赛说地名拉近学生对山西地名的了解，最后引入山西地名不同的来历，突出本节课的活动主题。虽然，活动前布置收集资料，了解地名来历史变化，以“地名”为主线，开展一系列的综合实践活动，关注了学生对身边事物的感受和体验，以“生”为本，贴近生活。但是，学生课前的资料是有限的，一大部分学生没有动手做，这项活动的趣味性与知识性就无法进行，因而课堂上讲述，他似乎没有事可做。在活动交流一环节就没有很好地完成。学生对地名还是不够清晰。最后对家乡地名的评价就没有完成。以后注重学生的课前作业的指导，为课堂做好准备。 四年级《综合实践活动?研究性学习》教学设计 地方特色? 家乡地名调查 学情分析 家乡对于每个学生来说既熟悉又陌生，熟悉是因为他们在那里生活；陌生是因为他们对家乡的历史并不太了解。通过前几课的学习，学生对家乡的物产风光等有一定的了解，从大人口中也获得了某些地名的来历，但对详细内容不甚了解。他们对家乡的认知大多是零散的、表面的。 教学目标 1．知道“山西”名称的由来，能说出临汾曾经叫过的名字的来历。 2．通过读书交流，能说出两三个地名的命名方式。 3．体会家乡丰富的文化，增进热爱家乡的情感。 教学过程 一、导入 师：同学们，不知道你们发现没有，很多事物都有自己的名称，就像我们每个人都有一个好听的名字样。能不能说说你叫什么名字?你的名字有什么来历? 生：我叫×××。我姓×，爸爸妈妈希望我这颗小苗能在雨水的滋润下快乐的成长。 生：我叫×××，爸爸妈妈希望我讷讷更有雨露的滋润，永 远不干枯，以后能取得成功。 生：我叫×××。以前不叫这个名宁，后来因为那个名宁不好听，又改过好儿个，家人希望我能长得漂漂亮亮的，所以就改名为×××了。