教学随笔：教育就是一场修 炼.doc

教学随笔：教育就是一场修炼 文 章来 源莲山 课 件 w w w.5Y k J.Com 教学随笔：教育就是一场修炼 nbsp; 《幸福教师五项修炼》这本书，从学校教师书屋的书架上信手拈来，很是随意地翻看，原以为教育理论的读物，向来高深乏味，乍看书名并不以为然。不过是一个“禅”字，与以往不同，“教育”和“参禅”风马牛不相干的两件事情，怎么会紧密相连？不想，只看了书里的两篇文章，便心心念再放不下。 作者一定是一个礼佛参禅的爱好者，他认为“佛教并非宗教，而是佛陀的教育”，他立足诸多佛门公案故事，拖宕开来，着意于教育和教师，着意于美好教育的可能性。虽然过于理想化，但是美好需要有人始终坚信，也需要有人不断言说，芸芸师者才会在心灯的引领下，照亮他人温暖自己。 本书立意教育就是一场修行，首先就是要修炼一颗柔软心，对学生的柔软心怀，对自己的柔软心思。所谓教育，不过是陪伴和守护学生的成长，影响和修正学生的发展方向，教育的全部意义正在于此。同时教师也在这个过程中，完成自我的生命成长和精神丰富。我并不赞成“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”之类的比喻，教师也是平凡人，为什么一定要燃烧自己照亮别人呢？佛说：普度众生。我认为，佛教的本意，并非宣扬人人真如佛祖那般的舍身饲虎，这被普度的众生里，当然也包括自己，度人的同时也度自我。师者在向学生传道授业的同时，也要为自己的人生解惑，甚至丰富和完善。再说教育者的柔软心，现实生活中，很多教师越是优秀，面孔越是冷漠，尤其班级管理说一不二、令行禁止，否则便是各种严厉和强硬，即使外表再柔弱的女教师，低头小鸟依人，转身铁面包公，不但学生敬而远之，自己也忍受了诸多的困难和委屈。曾经，我便是这样的一个不苟言笑的女汉子，学生的确怕了我，却也是拉开了彼此的距离，背后也忍受了意想不到的沉重。渐渐发现这里的问题，再回想自己学生时代，印象深刻的不是哪位老师的严苛，而是老师们对我柔软的包容。高中时代的班主任是出了名的严厉，连外班的学生对他都敬而远之，怕哪一点不入他的法眼，招来一顿批评。就是这样一位老师，面对在他的课堂上昏然入睡的我，只是让同桌叫醒我。浑噩之间站起身来，自然知道是要挨批评的，没想老师只是问我：“上节体育课累的吧？没事，坐下吧。”很小的事情，让我特别温暖，印象深刻。正是因为自己感受过这种柔软的心怀，才让我在后来的工作中，渐渐地让心思也柔软起来，关心学生的时时处处，即使严格管理的同时，也要温暖地宽容学生的小错误。 修炼一双智慧眼，是指教育者要准确地把握教育时机。所谓“教育之道，啐啄同机”，就是指母鸡在孵小鸡的时候，关键时刻，小鸡在蛋壳里往外“啐”蛋壳，而母鸡同时在外面“啄”蛋壳，里面的小鸡力气不够，需要母鸡的接应，但是母鸡啄早了，小鸡发育不全，啄晚了，小鸡就会缺氧，最好的时机就是“啐啄同时”。这个“关键”时刻，自然需要母鸡细心观察和体会。教师也应当如此，通过持续的爱，在关键时刻，给予学生点拨和引领。高二时，自己在人生方向和态度上迷惘甚至颓废，在操场上，向擦肩而过的老师，低低地问了一句：“老师，你说，我还算是一个好学生吗？”老师一怔，很是肯定的告诉我：“你是！”那时候，自己是急需要一个认可的，如果不是老师的智慧眼，一瞬间在低低的语气和落寞的神情中，看到我心底的惶惑，没有及时回应，我想自己真的可能就此放弃甚至堕落下去。没有一个学生是天生完美的，需要师者用智慧的眼光发现他们的闪光点，引领着将这一点放大成为人生的资本。事实上，正是因为学生的不完美，才有了走向完美的可能，所以，不要随意地给学生过早地下一个定义，贴一个标签，而是要不断地去发现他们的长处，以智慧的方式，帮助他们成就属于自己的未来，而通往未来的道路上，需要的不仅仅是课本里的知识。 修炼一腔宽容怀。对常人，宽容是一种美德；对于教育者，宽容是必备的素质，宽容学生的错误，他们才有可能在改错的过程中获得成长的经验。作者引用圆因寺的典故，佛主用了三千年的时间，让一个蜘蛛到人世间几世轮回，历经劫难，终于明白了“世间最珍贵的不是得不到和已失去，而是当下能够把握的幸福”。抛开曲折的故事和透彻的哲理，让我感慨最多的，是佛主让蜘蛛开悟的耐心——面对这样一只冥顽、固执的“笨蜘蛛”，耗费了三千年的漫长时光，佛主所体现的，除了慈悲和智慧之外，更多的是教育者的耐心。“十年树木百年树人”，学生不是流水线上的产品，几道工序下来便可出厂，不合格还可以返工，人生是一张单程车票，教育何尝不是呢？网上有种流行的说法：教育孩子就是上帝让我们带着一只蜗牛去散步，我加一句是“单程散步”。我们不能走得太快，因为蜗牛很慢，责备打骂也于事无补，对于蜗牛的速度，只能是我们去适应。而在这样慢下脚步的过程中，我们会闻到花香，会听到鸟鸣，感受微风，望见星空，逐渐意识到，不仅是我们带着蜗牛散步，也是蜗牛陪着我们感受美好。“我都讲了几遍