专业群背景下新工科专业产教融合协同育人模式的探索——以北京联合大学.pdf

科技与创新

2022年第11期ScienceandTechnologyInnovation┃

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文章编号：－（）－－

专业群背景下新工科专业产教融合

协同育人模式的探索

——以北京联合大学机器人工程专业为例＊

商新娜，季红益，邬洪迈，李克鸿，金晓明，夏齐霄

（北京联合大学机器人学院，北京100101）

摘要：结合新工科专业建设对产教融合协同育人的需求与面临的问题，提出在专业群背景下开展新工

科专业人才培养模式的探索。充分利用学科交叉资源共享的建设基础，积极与行业企业开展课程体系建

设、师资队伍建设、实践平台建设等工作，为提高人才培养质量、构建新工科专业产教融合协同育人的

模式和实践提供经验积累。

关键词：新工科；专业群；产教融合；协同育人

中图分类号：G642文献标志码：ADOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2022.11.015

在以智能制造为代表的全球工业4.0时代和中国学基础和创新理念，近年来成功申办了如机器人工程、

“中国制造2025”的重大战略发展中，新工科也得到数据科学与大数据、物联网工程、网络安全等多个新

了快速发展，这是高等教育为适应和服务这场科技革工科专业，并展开了围绕新工科专业建设的多元协同

命所提出的教育改革方案。新工科以新技术、新产业、育人教育教学改革和创新。本文以机器人工程专业为

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新业态和新模式为特征，核心内容是新理念、新结构、例，介绍了对新工科专业产教融合协同育人模式的探

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新模式、新质量、新体系。教育部在《新工科研究与索和实践。

实践项目指南》中提出“深化工程教育改革、树立创1新工科专业产教融合协同育人面临的问题

新型工程教育理念，提升学生工程创新创造能力，推产学合作理念在国内外已发展多年，在很多传统

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进科教结合、产学融合、校企合作”，产教融合对于行业专业内也取得了不少实践经验，这些经验对建

促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，在设新工科专业有很好的借鉴作用，但是新工科专业建

人才培养目标制定、师资队伍建设、资源配置协同等设起点高、发展快、学科交叉融合，进行产学合作时

方面都发挥着重要作用，是培养新时代复合型新工科面临一些新的挑战。

人才的有效途径。产教融合协同育人是一项系统工程，新工科专业和传统专业的人才培养模式不同，导

需要学校和企业的协同与配合，也需要政府相关部门致传统专业的很多产学合作经验不能被直接套用，需

的支持，并结合学校和专业自身特点，构建深入融合要根据新工科专业建设特点，摸索更有效的机制。传

的育人机制。统本科专业大都是面向社会的一个行业或者一个领域

机器人技术是前沿交叉学科，机器人的研发、制的人才需求，社会需求和变化幅度相对较小，面向的

造和应用是衡量一个国家科技创新和高端制造业水平行业企业也相对稳定，而新工科专业是多学科交叉融

的重要标志，在中国机器人领域人才缺口问题日益凸