基础医学机能学实验课程.pdf
根底医学机能学实验课程
绪论
高建新
山东大学医学院机能学教学根底实验室
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何谓机能学科？其内在作用如何？
根底医学机能学科包括生理学、生物化学与分
子生物学、病理生理学、药理学与免疫学。与形态
学不同，它们从器官、细胞和分子水平研究和说明
机体的各种正常生理生化功能和病理过程，以及药
理与机体间相互作用的规律及其原理。这些学科在
理论上相互沟通，存在十分广泛的内在联系，实验
研究方法和手段也很相似。
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医学机能实验课程安排
1.绪论〔98学时〕；
2.常用实验仪器使用方法和实验动物的根本操作；
3.具体实验:生理、药理、病理生理、医学心理学根本实验
/综合实验；
4.设计性实验：7-9周布置，同学准备，13-15周讲评；
5.病例讨论和实验录像；
6.考试：16周。
实验成绩：1〕平时成绩：实验报告：30%;2〕实验设计
讲评：20%;3〕实验理论考试：50%。
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绪论
1.实验教学在医学教育中的重要地位和作用
2.机能学实验课教学的简单回忆
3.机能学实验课的特点和目的
4.机能学实验的内容
5.机能学实验课的要求
6.实验报告书写要求
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一、实验教学在医学教育中的重要地位和作用
理论教学和实验教学是高等医学教学的根本手段。书本知
识与实验知识共同构成医学生必要掌握的根本知识与技能。
理论课传授的人体结构和功能、病理和药理等的知识完全
来源于实践，是人们临床医疗和科学实验的结晶。实验知
识通过实验教学传授。
随着医学教育层次的提高，实验教学在培养高素质医学生
中的作用更为重要。
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一、实验教学在医学教育中的重要地位和作用
“实践出真知〞。参加医疗实践和科学实验才能理解和运用根本知识，
增长才干，有所发现，有所创造。
世界一流著名大学一个共同特点，是教学科研并重。为什么？因学生
学习的各学科理论知识，均属于间接知识。通过科研工作得到直接知
识。作为学生，如只有二手知识，没有通过科研工作得到的直接一手
知识，就永远跟在人家后面。教学工作再好，也是传授二手知识的学
校，培养出来的学生也仅是具有二手知识的学生。
长学制培养的医学生的目标：科研能力、创新能力、自我开展能力。
所以，除学好理论课外，要掌握根本的实验研究技能，学会做科研实验。
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一、实验教学在医学教育中的重要地位和作用
21世纪人才的核心竞争力是创新能力。创新性是
人才的最高价值，是一所培养高素质人才的现代化
大学的灵魂。教育部副部长袁贵仁说：“创新精神
和创新能力的培养，最重要的是鼓励和支持学生参
加社会实践，亲自动手做实验〞。而创新性教育的
实现需要“研究型〞教学。实践是创新型人才成长
的必由之路。实验教学能够在创新知识方面发挥重
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要作用。因此，现代高等医学实验教学是培养高素
医学生应具备的科学能力
思维能力：认识事物的高度。科学研究需要有一个正确的思维方法。“
即异向天开，又事实求是〞。科学总是在不断实践中去发现真理，对实
验所得的结果加以分析，寻找内在联系，提出新问题。
动手能力：解决问题的方法。学习多学科的新理论和新技术：分子生物
学、机能学科、自然、社会和心理因素、系统论、信息论和控制论等。
表达能力：解释问题的水平。为思维方式的一种表现，也需人文学的
修养。一个有成就的科学家，当他的学术水平到达