关于数学校本课程开发思考.doc

?关于数学校本课程开发的思考 2009-09-19 20:28:47 ? 　　 ????? 提高教学质量，是教学研究永恒的主题。对教师来说，如何才能提高教学质量呢？我认为，教师除了具有过硬的教学基本功之外，还必须具有过硬的课程实施能力。课程实施能力主要包括：把握课程标准的能力、与学生沟通的能力、运用多媒体辅助教学的能力、课程开发能力等。新课程倡导教师要做课程的建设者和开发者，要求教师用教材教，要求教师开展校本课程开发，这些要求，实质上讲的都是校本课程开发，即要求教师根据学情，对国家课程进行再加工，创造性地实施国家课程，使学生学得更好。由此可见，教师的课程开发能力，是提高教学质量的重要条件之一。那么，究竟什么是数学校本课程开发？为什么要进行数学校本课程开发？如何开展数学校本课程开发呢？对这些问题，笔者从2006年4月开始思考和研究，目前有以下一些看法和做法。 一、什么叫做数学校本课程开发？ ?? 校本课程开发包括两个方面的含义：一是学校根据本校实际和学生需求自主开发的学校课程；二是对国家课程、地方课程进行校本加工、补充和完善，从而因地制宜、创造性地实施国家课程和地方课程。读完以上校本课程开发的概念，我们很容易联想到，我们数学教师在平时的教学活动中，做的许多工作，实际上就是在进行数学校本课程开发。如：（1）数学竞赛辅导；（2）备课时，根据学情，对教学内容进行选择、补充和拓展；（3）复习时，教师从大量的教辅资料中精选典型题讲解和练习；（4）阶段性测验时，教师要从教辅资料中精选试题编成试卷；（5）制作教学课件，采用多媒体辅助教学等。这些数学校本课程开发工作，广大教师都乐意去做，都在积极主动地做，因为多一份耕耘，就多一份收获。然而，当前有的学校搞的数学校本课程开发，主要是发动师生编学校数学课程。如：（1）通过调查统计，写小论文；（2）搜集数学家的故事；（3）数学知识讲座；（4）测量与绘图等。对这样的数学校本课程开发工作，许多老师都不太乐意做，觉得做这些事没什么意义。显然，这样的数学校本课程开发，是对数学校本课程开发的片面理解，说严重一点是误解误用。 二、为什么要进行数学校本课程开发？ ?? 本文在前面已论述，进行数学校本课程开发，是提高数学教学质量的一个重要条件。试想：如果一个数学教师不认真备课，甚至根本就不备课就去上课，上课照本宣科，信口开河，废话连篇，该补充的地方不补充，该拓展的地方不拓展，该详讲的地方不详讲，不需讲解的地方却花很多时间去讲解，这样的课堂教学效果会是怎样的呢？还有，教师在组织复习时懒得动脑、动手，上课时将复习资料上的题从前面往后面讲解，课后要求学生从前面往后面做，胡子眉毛一把抓，这样的复习效果会是怎样的呢？还有，在阶段性考试时，教师不根据学生实际自己编制试题，而是直接从重点学校拿试题考学生，或者是从互联网上、教辅资料上任意拿一份试题来考学生，这样的考试结果又会是怎样的呢？ ?? 事实证明，这样的教师，课堂教学效果是很差的，复习效果也是比较差的，考试结果是令人害怕的。因为试题太难，学生除了考试分数低之外，自信心也被老师考没了，由于累考累败，很多学生干脆放弃数学不学。中考数学成绩，低分的人数那么多，主要原因我认为既不是学生太笨，也不是试题太难，主要原因是我们老师在各阶段的数学考试中，拿来考试的试题太难，把学生的自信心考垮了，致使学生见数学而后怕。 ???因此，我们在数学教学活动中，必须真正的关注学生，以促进学生的发展为本。对教学内容，教师要进行反复研究和筛选，使教学内容更适合学生，让学生学得好，考得好。实践告诉我们，如果数学教师缺乏校本课程开发的意识和能力，教学效果是比较差的。反过来，教学质量高，在很大程度上是由于教师的课程开发能力强。如：湖北黄岗中学、云南曲靖一中、海南洋浦实验学校等，这些学校的学生之所以考得那么好，大家公认的事实就是老师会抓题。 三、如何开展数学校本课程开发？ ?? 开展数学校本课程开发，我认为：第一，教师要做到两个很清楚。一是对课本内容和课程标准很清楚；二是对学生的学习基础、学习兴趣及学习能力很清楚。 第二，教师要熟悉课程开发的具体做法。如：课程选择、课程补充、课程拓展、课程改编等。 只有这样，教师在进行校本课程开发时，工作才能做到位，才能有所作为，而不是不作为或乱作为。当前在初中数学校本课程开发中，不作为或乱作为的现象还比较严重。如：《圆》一章，新教材内容跟老课本比，删去了很多，课标要求较低。但有的老师在教学时将删去的有些内容又补充回来，仍把该章当做初中数学教学的重点，拔高教学要求，使学生学得很累。这就是因为不清楚课程标准，而乱开发数学校本课程的具体表现。而不作为，大多是不知道应该怎样去做。在此，我想着重谈谈初中数学校本课程开发的具体做法。 1、课程选择 ?? 课程选择就是从课本和教辅资料中选