高中历史 第六单元 西方人文精神的起源与发展 第十八课 西方启蒙思想家的人文主义思想说课稿 北师大版必修3.docx
高中历史第六单元西方人文精神的起源与发展第十八课西方启蒙思想家的人文主义思想说课稿北师大版必修3
一、设计思路
本节课围绕“西方启蒙思想家的人文主义思想”展开，以学生为中心，引导学生探究启蒙思想家如何批判中世纪神权统治，倡导理性、自由、平等、博爱等价值观，从而推动西方人文精神的起源与发展。通过分析课本内容，设计问题引导，激发学生兴趣，培养学生的历史思维能力和批判性思维。
二、核心素养目标
三、重点难点及解决办法
重点：启蒙思想家人文主义思想的内涵及其历史意义。
难点：启蒙思想家对中世纪神权统治的批判及其与人文主义思想的内在联系。
解决办法：
1.通过分析启蒙思想家主要人物的言论和作品，引导学生深入理解人文主义思想的内涵。
2.利用历史文献和案例，帮助学生理解启蒙思想家对中世纪神权统治的批判，以及其与人文主义思想的关联。
3.通过小组讨论和课堂辩论，激发学生的批判性思维，帮助他们形成对启蒙思想家思想的理解和评价。
4.设计问题链，引导学生逐步深入思考，突破对启蒙思想家思想理解上的难点。
四、教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：系统介绍启蒙思想家的生平和主要思想，为学生提供知识框架。
2.讨论法：组织学生围绕启蒙思想家的人文主义思想展开讨论，培养批判性思维和表达能力。
3.案例分析法：通过分析具体案例，帮助学生理解启蒙思想家的思想在历史进程中的作用。
教学手段：
1.多媒体课件：展示启蒙思想家的生平图片、著作节选等，增强视觉冲击力。
2.网络资源：利用网络平台，提供相关历史资料和学术文章，拓展学生视野。
3.互动软件：使用教学互动软件，设计互动环节，提高学生的参与度和积极性。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“西方启蒙思想家的人文主义思想”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“启蒙思想家如何批判中世纪神权统治？”、“人文主义思想对现代社会的意义是什么？”等，引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解启蒙思想家的生平和主要思想。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解“西方启蒙思想家的人文主义思想”，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示启蒙思想家的名言或历史图片，引出“西方启蒙思想家的人文主义思想”课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解启蒙思想家的主要思想，如理性、自由、平等、博爱等，结合实例帮助学生理解。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论启蒙思想家的不同观点，并分享讨论成果。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“启蒙思想如何影响现代政治制度？”等，进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和看法。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解启蒙思想家的主要思想。
实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握讨论和表达技能。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解“西方启蒙思想家的人文主义思想”，掌握相关知识点。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据“西方启蒙思想家的人文主义思想”，布置适量的课后作业，如撰写小论文、设计思维导图等，巩固学习效果。
提供拓展资源：提供与“西方启蒙思想家的人文主义思想”相关的拓展资源，如推荐阅读的书籍、学术网站等，供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的“西方启蒙思想家的人文主义思想”知识点和技能。
通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改