蹲距式跳远.ppt

教材内容 蹲距式跳远 　　　 　　　　——助跑与踏跳相结合技术 教学指导思想 以高中《体育与健康课程标准》的基本理念为指导思想，遵循以身体练习为主要手段的体育教学原则，以学生发展为中心，激发学生的学习欲望和运动兴趣。学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提，兴趣是学习的动机也是有效学习的保证。只有激发和保持学生的运动兴趣才能使学生自觉、主动、积极地进行体育课程学习。在教学内容的选择和组织形式的安排上，紧密关注学生的学练情趣，使学生在愉快的体验中获得知识和技能，并且可以将所学的技术在实践中灵活运用 。 学情分析 六个班学生都是高一年级新生，存在体质差异、运动技术较弱的现象；在体育课中比较易兴奋，又易抑制，精神不易集中；对于说教过多、技术要求过高的教学因其理性思维还不完善而不易接受，也不感兴趣；相反，对于直观的、易于模仿的感性思维的体育课比较喜欢，学习兴趣较高。 教材的分析 跳远是人类日常生活中最常见与经常用到的一种人体活动，是学生喜乐见闻的、节奏强、兴趣高的一种体育形式；又是现代奥林匹克体育运动中一项重要的比赛项目之一。所以在初中体育教学中占有重要的地位，对增强学生体质、提高学生的体能、运动技巧起到很好的作用,此内容安排五课时,本课为第一次课。 教学重点：鼓励学生在学习与练习过程中不断的尝试跨越新的障碍 (生活和学习中碰到的困难) 教学难点：助跑与踏跳的结合时机 教学目标 1、完善助跑与踏跳相结合的技术。 2、发展协调性、灵敏性、增强下肢力量, 提高跳跃能力。 3、培养学生面对任何困难都不要轻言放弃，勇于向前、顽强、果断的优良品质；且在不断的尝试中找出最佳的方法与快捷方式，建立与培养学生的自信心。 教学手段 以游戏、比赛的形式贯穿全过程，教师运用适当、巧妙的语言和辅助的教学手段来提示和引导学生，让学生充分感受到跳跃过程中身体各部分的协调关系。针对学生掌握技术的情况及时提高难度和趣味性，鼓励学生在体验中受到感悟，在体验中得到提高，增强学生上下肢协调配合能力。教师运用导学、导思、导评的教学方法，调动学生练习的积极性和主动性，让学生体验自主、合作、学习的快乐。 教 法 将教学内容溶合在游戏中，使学生乐于参与、易于参与的游戏中无形间达到教学的初步目的。由于学生的感性思维较强，而理性较差，宜多做示范，以让学生模仿练习，当学生掌握到一定程度时，再做技术性指导，以提高学生的技术质量与兴趣。 １游戏参与法 　　将教学寓于“跳球游戏”中， 提高学生的学习兴趣。 ２示范法 　　利用青少年学生模仿能力强，好动及爱表现自己，但体质较弱的心理、身理特征，应用规范优美的完整动作示范，以激起学生的学习兴趣。 ⑴原地起跳模仿教与练： ⑵助跑3-4步结合起跳教与练 ３指导、纠正错误法 　在学生的练习过程中，通过应用全体与个别指导、纠正错误相结合的方法，引导学生学习规范优美的动作。 ４障碍练习法 　运用助跑3－4步结合起跳的方法跨越一定的高度。（目的：以提高学生的学习兴趣并为下节课做好准备。） 学 法 １水平段练习法 　　 部分学生根据个人的身体素质差异与学习新事物的接受能力，教师可要求学生做完整动作练习或在教师的指导下学习。（目的：做到因人施教，保持学习兴趣并兼顾部分学生的学习需要。注：分两个场地进行教学） ２大胆尝试练习法 　　　在教师的指导下大胆尝试做跨越障碍练习。（目的：认识到我们面对困难或新生事物的时候有了尝试才会有成功的机会，如果连尝试的勇气都没有就谈不上成功，建立自己的自信心；并在不断的尝试过程中找出最佳的方法。） 教学目标达成度预测 因为本节课教师将助跑起跳技术都融入到游戏和实际的环境中进行学习和练习，融洽的课堂气氛，和谐的师生关系，让学生在教师指导下能积极认真地参与各个练习，所以能有96%的学生理解助跑起跳的基本技术，90%的学生能基本掌握助跑起跳衔接技术。?? 预计课的练习密度为42%左右，最高心率为１3５—１55次/分，平均心率达到１1０次/分。 谢　　谢２００６年10月10日 * 在教学结构上：过去的准备部分由教师带领在本节课被改变为由各组组长带领做准备活动，并设计了以游戏“跳球接力 ”开始，来提高学生学习兴趣；在无形中达到本课的教学目的。以“游戏—教学—比赛”为辅助的教学情境，激发学练兴趣，培养良好习惯，开发思维。 在教学环境上：利用有限的运动场地进行合理的分组，给学生尽可能大的活动空间。 在教学手段上：利用示范建立概念，利用讲解加深印象，利用练习体会技术，利用提示突破疑点，利用游戏烘托学习的气氛。 教学特色 教学流程图： 课堂常规 　　 准备活动 　每组小组长带领本组学生进行