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视

点

信息化背景下

青少年知识产权教育的实践教学模式构建

因邓明波（江西省吉水中学）

黄利华（江西省教育技术与装备发展中心）

从2015年开始，国家知识产权局和教育部联（三）青少年知识产权教育的内涵

合发文，先后评选和确定了四批全国中小学知识青少年群体是我国实施创新驱动发展战略中

产权教育试点学校、首批全国示范学校。目前江人力资源的生力军和新鲜血液，目前教育部门、

西省共有4所学校成为全国试点校。大中小学、社会各界都在通过实践教学等各种方

中小学校可以从“实践教学”的视角切入，法手段，向青少年学生普及知识产权基本知识，

健全教育教学方法体系，提高知识产权教育工作传播法治道德精神，培养创新和产权意识，传授

水平，培养青少年学生的知识产权道德法治素质实操经验，营造以“尊重知识、崇尚创新、诚信

和保护科技创新成果的意识。守法”为核心的知识产权文化氛围。

（四）青少年知识产权教育的主要任务

一、关于青少年知识产权教育的理解

教育教学的主要任务包括知识和素质两个方

（一）知识产权的含义面。教师要向同学普及知识产权相关知识，更重

知识产权是指用法律的武器来保护智力劳动要的是要涵养学生尊重知识产权的精神，培养学

的成果，是法律赋予权利人在一定期限内对智力生创新创造和成果转化的实操能力，强化学生保

成果的专有性权利，包括人身权利和财产权利，护知识产权和创新成果的权利意识。保护知识产

前者也叫作精神权利，后者也称经济权利。权是一种保护创新成果、促进创新发展的法律机

（二）知识产权的类型制，教师要教育学生养成“既要保护好自己的劳

根据我国法律的规定，我国知识产权分为工动成果、又要尊重他人的合法成果”的自觉行为，

业产权和著作权，前者也叫作产业产权，后者也从而在全社会形成鼓励创新、诚信竞争和保护智

称版权或文学产权。力成果的良好风气。

我国法律规定的工业产权主要包括专利权、（五）青少年知识产权教育教学的特点

商标权、商业秘密权、植物新品种权、名称标记知识产权教育是培养学生在发明创造、产权

权等。保护、成果运用、诚信守法等方面的意识和能力。

我国法律规定的著作权是所有权人依法拥有知识产权具有知识性、价值性、实践性的特

的对文学、艺术和科学等方面作品的财产权利和点，因而青少年知识产权教育教学活动的形式可

精神权利，主要包括文化艺术作品著作权、计算以是丰富的，可以不受课堂时间和空间的限制。

机软件著作权、工程技术作品著作权，以及自然学生可以在活动中、实验室里、旅途中等发现问

科学及社会科学作品著作权等。题，启发创新想法，开展发明创造活动，树立保

注：本文系江西省中小学、幼儿园教育信息技术研究2023年度课题“信息化背景下青少年知识产权教育

的实践教学模式研究”