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微课录制的常用方法及其特点分析

————初中数学微课制作的探索与思考

广东省深圳市坪山新区教育科学研究管理中心 袁虹广东省深圳市坪山新区坪山中学 李巧莉

微课，是一个继博客、微博、微信等社会性软件之后风靡教育领域的新生事物。从它出现伊始，便以迅雷不及掩耳的速度走进我们的教学，随之而来的是各种微课录制技术的普及。这里，我们将结合自主开发的不同微课案例，分析各种拍摄技术的特点及适用范围，以达到我们制作微课的目的----.以学习者为中心，做适合学生的个性教育。

一、外部视频工具拍摄及其特点分析

外部视频工具拍摄，即借助摄像机、微录仪或手机等外部视频录制工具，对在黑板、纸张或其他教学演示载体上进行的各类演算、书写、画图等教学过程进行实时的音视频录制。其录制过程大致如下：（1）针对微课主题，进行详细的教学设计，形成教案；（2）用粉笔

﹙或笔﹚在黑板﹙或白纸﹚上展现出教学过程，可以画图、书写、标记、操作等行为，在他人或设备的帮助下，用摄像机、手机或微录仪将教学过程拍摄下来；（3）对视频进行简单的后期制作，进行必要的编辑和美化。

该录制方式具有下列优势：工具随手可得，操作简单、直观，设计过程省时省力，突出问题解决过程。设计巧妙的话可以实现翻折、移动及其它教学工具的操作演示，学习者如同身临其境。但也存在一些不足之处，如：录制效果粗糙，声音和画面效果较差，无法实现其他多种效果；手机存储容量必须够大；常常需要他人帮助录制，还需要借助视频处理软件（如会声会影）进行后期处理。该录制方式适用于需动手操作、演示实验过程的微课，如图形切割类、折叠类、旋转类问题或其它教学实验演示等。

【案例1】《配方法的几何说明》（手机+实物演示）录制目的：开拓学生视野，让学生看到“数形结合”的强大魅力。

展示时机：在讲述完配方法解一元二次方程步骤（即所谓“先将二次项系数化1，再配上一次项系数一半的平方”）后，进行展示。

录制方式所体现的优势：因为配方法的几何原理需要通过矩形纸片的分割重组进行演示，从而得出结论，所以预先准备好纸

片，彩笔，一边解说一边摆放事先准备好的卡片，直观又高效，相比用电脑软件制作动画效果，成本更低、操作更简单、更高效，学习情境也更贴近学习者。

【案例2】《折叠系列微课之二次折叠》（微录仪+实物演示+PPT）

录制目的：折叠问题，尤其是二次折叠问题若缺乏实物演示，对学生的空间想象力是个很大的挑战，所以，本视频的录制可以让学生通过教师演示纸片的翻折过程，比较清楚直观地看到折叠前后的等量对应关系。

展示时机：在课中讲解题目时适用。

录制方式所体现的优势：结合了PPT，借助微录仪实际操作展示折叠过程，更加直观实用，更加贴合学习者的需求，利于激发学习兴趣，也便于学习者理解和接受讲授内容。

【案例3】拆分问题，各个击破——实践探究“从两个方向看小立方块组合体”（微录仪

+实物演示+PPT）录制方法和效果与上面的案例类似。二、电脑屏幕录制及其特点分析

屏幕录制方式，即借助屏幕录像软件，对电脑屏幕和执教者的语音进行实时同步录制。

常用的录制软件有“CamtasiaStudio”，“屏幕录像大

拆

师”，“KK录像”，“微讲台微课程制作系统”，以 分

问题

及Snagit或CyberLink，YouCam等，该方式可以对电脑 各

个击

屏幕上的Ppt,Word,几何画板，Prezi等文档进行实时录 破

制。其录制过程大致如下：（1）针对所选定的教学主题，

至少六个

搜集教学材料和媒体素材，制作课件；（2）在电脑屏幕上同时打开视频录像软件和教学软件，执教者带好耳麦，调整好话筒的位置和音量，并调整好课件界面和录屏界面的位置后，单击“录制桌面”按钮，开始录制，执教者一边演示一边讲解，可以配合标记工具或其他多媒体软件或素材，尽量使教学过程生动有趣。（3）对录制完成后的教学视频进行必要的处理和美化。

该录制方式具有下列优势：录制微课较快捷方便，个人PC上即可实现；CamtasiaStudio简单易学，并且能够和常用的软件powerpoint紧密结合在一起，安装CamtasiaStudio后，可以在powerpoint“加载项”面板中找到一组录制和设置按钮，点击录制按钮即可开始录制屏幕及声音；所生成的MP4文件容量很小。但录屏软件各有各的不足，如，录像专家虽然在录制视频时非常便利，但在后期视频制作上，能力几乎为零；CamtasiaStudio软件虽然强大，但在最终渲染环节，相比其他录屏软件，还是需要花些许时间；众多录屏软件都不支持直接手写，要实现手写功能还需安装和启动手写设备的配套软件，对教学应用缺乏一定针对性。这里，特别提一提Prezi，这是一个类似于PowerPoint