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网络的环境下高职的应用英语专业毕业的设计的现状及改进的策略 　　【摘要】针对网络环境下高职应用英语专业毕业设计(论文)的现状，探寻其改进策略。 　　【关键词】高职应用英语专业　毕业设计(论文)　改进策略 　　【中图分类号】G　【文献标识码】A 　　【文章编号】0450－9889(2012)03C－0029－02 　　高职应用英语专业毕业设计(论文)是应用英语人才培养计划的一个重要组成部分，它不仅是实现高职院校应用型、技术型英语人才培养目标所必需的一个重要实践教学环节，也是锻炼学生运用所学知识分析和解决实际问题能力、培养创新精神和综合素质的重要途径。然而毕业设计(论文)受内外环境的影响很大，传统的毕业设计(论文)实施办法已经不能适应数字时代的变化。因此，高职应用英语毕业设计(论文)应根据应用英语专业的岗位需求、学生的群体特点以及开展毕业设计(论文)所处的环境背景等特点，有效应用网络环境的优势，规范毕业设计(论文)的管理，创新毕业设计(论文)的内容和形式，加强过程监控，改革评价方式，提高高职应用英语毕业设计(论文)水平。 　　一、网络环境下高职应用英语专业毕业设计(论文)的现状 　　(一)网络信息来源多元化增加毕业设计(论文)选题的难度 　　教育部办公厅《关于加强普通高等学校毕业设计(论文)工作的通知》指出：“高职高专学生的毕业设计(论文)要充分体现其职业性和岗位性，高职高专学生的毕业设计(论文)要与所学专业及岗位需求紧密结合”。从这个意义上讲，毕业设计(论文)的选题，要充分结合毕业生的职业岗位或期望的职业岗位需求，实现毕业设计(论文)的内容与岗位能力要求的一致性，促进学生在系统整合所学专业知识的同肘，加强相关职业岗位所要求的能力训练，提高专业技术的实践能力，实现学校理论知识学习与企业实践能力的无缝接轨。笔者所在的高职院校应用英语专业毕业生主要从事外贸、翻译、教育等方面的职业，因此毕业设计(论文)选题理应根据这些岗位的需求能力确定方向。但实际的情况是，学生往往脱离自己的职业岗位实际需求能力，置自己现有的专业知识能力与可能从事的工作岗位内在联系于不顾，转而依靠网络寻找了大量与学生知识结构层面相矛盾的话题，使得学生方向不清、目标不明，最终造成毕业设计(论文)的选题既脱离实际又缺乏新意，选题方向定位模糊，一定程度上影响毕业设计(论文)的质量和效果。 　　(二)网络的开放性容易影响毕业设计(论文)的质量和效果 　　毕业设计(论文)是一个信息收集、加工和创新的过程，要求学生在系统掌握现有专业知识和职业岗位需求能力的基础上，不断更新本专业的新知识、新方法以及职业岗位工作的可持续发展能力。但在实际的毕业设计(论文)教学工作中，我们发现一方面是高职学生较差的文化功底、较弱的学习主动性和自主性，使用英文完成3500字左右的毕业设计(论文)，超越了他们的实际能力与水平。另一方面是学生要面对激烈的就业竞争压力，为了更好地适应工作岗位和完成工作任务，他们不得不牺牲毕业设计(论文)原有的规定时间，很多学生急功近利，借助网络的开放性和便捷性，从网络上直接下载、复制粘贴，然后利用翻译软件生搬硬套、东拼西凑。如此一来，不仅增加了指导教师修改的难度，更是影响了毕业设计(论文)的质量。 　　(三)网络的现代传播方式给传统的毕业设计(论文)指导方式带来挑战 　　毕业设计(论文)一般要经过选题、拟定任务、开题、论文撰写和评阅、答辩与成绩评定，在整个毕业设计(论文)教学活动中，主要依靠学生的自主性和创造性来发现问题和解决问题，而指导教师只对过程出现的问题进行方向性的引导，并对结果给出评价。在传统的毕业设计(论文)指导方式中，由于教师和学生相对封闭和孤立，缺乏必要的沟通交流渠道和行之有效的资源共享体系，使得传统单一的指导方式显得较为单调，极易受到学生的冷落和排斥。同时，网络信息传播的及时性和便捷性，使信息的传播方式发生变化，这就要求指导教师及时吸收学科的新知识、新理论，关注前沿信息，注意学生群体的特征变化，适时调整教学方式，突破传统模式，创新毕业设计(论文)的指导方法，提高毕业设计(论文)水平。 　　二、网络环境下高职应用英语毕业设计(论文)的应对策略 　　(一)交破传统的选题观念，创新科学的选题方式 　　高职应用英语毕业设计(论文)避免传统模糊选题的思路和做法，充分依靠网络的便利性，但又要发挥人的主观能动性，有效利用现代信息技术创新毕业设计(论文)的选题方式。 　　方式1：学生自主命题。这种方式充分发挥学生的主动性和创造性，体现学生的个人兴趣爱好和专业发展水平，但是为防止学生选题出现随意性和模糊化，指导教师尤其应注意加强对学生一对一的指导。 　　方式2：用人单位命题。结合高职院校应用英语专业毕业生主要从事外贸、翻译、教育等方面职业的特点