高效课堂教学活动实施方案.doc

PAGE 2 神木五中“高效课堂”教学活动实施方案 指导思想 以洋思中学、杜郞口中学课改模式为指导，以促进学生和教师发展为根本，以提高课堂教学效益为重点，以全面提高教学质量、创办人民满意教育为目标，切实优化教学过程，不断深化教学改革，打造自主、高效、充满活力的课堂教学，努力构建科学、高效的课堂教学管理机制、运行机制和评价机制，全面提升我校管理水平和教学质量。 活动安排 从2011年8月起，开展为期三年的神木五中“高效课堂”教学课改实践、探究活动。 1、2011.8月-2012.7月“高效课堂”教学活动启动实施。反思低效教学现象，分析原因，寻找对策，确立实验班级与教师，并进行实验教师专业水平培训，通过各类形式的学习，树立“高效课堂”教学理念，探索“高效课堂”教学校本模式，为推进“高效课堂”教学奠定坚实基础。 2、2012.8月-2013.7月：“高效课堂”教学深化推进。组织全体教师掀起学习研讨“高效课堂”教学新高潮，对现有成果进行推广，使“高效课堂”教学模式普遍用于课堂教学，积极改革课堂教学结构。针对“高效课堂”教学实施中存在的重点、难点问题，组织协作攻关，寻求突破。 3、2013.8月-2014.7月：“高效课堂”教学模式全面推广，形成校本模式。总结推广先进经验，在实践中探索、实施“高效课堂”教学的基本途径，形成教学特色，全面提升教学质量。 三、实施步骤 按照“示范引领、实验带动、分类推进、稳步实施、整体提高”的工作思路，根据我校实际情况，“高效课堂”教学活动分四步进行。 教师培训及考察学习。选派自愿带实验班的教师到洋思中学、杜郞口中学、绥德辛店中学、西安、榆林等地进行实地考察学习。组织全校教师学习相关课改资料，观看课堂教学实录片，撰写学习心得体会。根据本人申请及学习情况结合学校考查，确定出实验班教师人选。 确定“高效课堂”教学实验班级与科目。在2011年10月下旬学校中期考试后，以本次中期考试成绩为考核依据，将2014节全体住宿学生编为3个实验班，实验科目为语文、数学、英语三科；将2013届全体住宿生编为3个班，实验科目为语文、数学、英语、物理。 制订出台“高效课堂”教学基本要求。就实施“高效课堂”教学的计划、备课、上课、作业、辅导、检测、课题研究等提出具体明确的要求，以此作为实验班教学常规管理要求。 总结评比。分别在2013年、2014年中考后进行实验班与非实验班的中考质量对比分析。在此基础上，在全校做好总结先进经验，推广“高效课堂”教学工作，并形成具有我校特色的“高效课堂”教学模式。 组织领导 为了切实加强对“高效课堂”教学工作的指导，学校成立“高效课堂”教学工作领导小组： 组 长：解世杰 副组长：李平、折宝庆、刘建军、苗林 成 员：马占军、霍斐、王建军、芦丽娜、各教研组长及实验班全体教师。 活动目标 增强广大教师的教学效益意识。要克服“不关注学生的学习状态，不组织高效的学生活动，不测试课堂教学效果”的低效教学现象，研究提高教学效益的措施，使每个教师确立终身追求高效教学效益的信念。 提升教师实施“高效课堂”教学的能力。当前新课程推进过程中存在着“教学目标定位不准，教学情境创设低效、教学问题质量不高、合作学习流于形式、忽视学生当堂练习”等突出问题，解决这些问题的关键是在实施“高效课堂”教学的实践中，不断提升教师实施“高效课堂”教学能力，促进教学效益的提升。 推进校本研修的深入开展。要通过“高效课堂”教学活动的推进，促进校本研修的深入开展，提升校本研修活动的成效，发挥教育科研在提升教学效益上的引领作用。 促进教育教学质量大面积提高。从根本上来说，开展“高效课堂”教学活动是为了促进学生和教师的共同发展，从而大面积提升学校的教学质量。要确保我校每年提出的中考目标得以实现；力争中考成绩能够进位争先。 活动措施 以提升教学效益为核心，切实加强课堂教学研究。提升教学效益不光是课堂，课前、课后都是重要环节。课前教师要分析学生学习基础，合理确定教学目标，设计能有效启发学生思维的问题。课中教师要关注全体学生的课堂学习状态，高效组织课堂教学活动，突破教学重点与难点；要关注课堂教学目标达成，及时组织课堂教学效果检测。课后应关注学困生，进行有效补差和个别辅导活动。具体措施如下： 强力推进高效备课。要认真抓好个人自备、集体研讨、二次备课、课后反思等几个基本环节。定期组织教师进行集体备课研讨交流活动；开展教师备课稿展评活动，促进导学案案质量不断提高。在备课重点上，以熟悉教材、理解教材为重点抓实个人自备；以增强师生双边活动针对性、提高课堂练习实效性为突破口开展研讨；以突显个性化的教学风格、适应班级学生个性化的需求为落脚点强化二次备课。要精心研制导学目标；教学内容适宜，知识、技能、情感态度与价值观三维目标落实到位；教学程序清晰，