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借力新媒体工具赋能家校共育的策略
摘要：在“互联网+”的大环境下，微信、QQ、钉钉等新媒体工具因其具有灵活、便捷、高效、互动性强等特点，已成为当前最常用的信息传播与交流工具，在家校共育方面有着积极的作用。但新媒体工具众多，应如何发挥其最大优势，让家校共育工作得到有效开展？作者就此问题进行了初探。
中图分类号：G434?文献标识码：A?论文编号：1674-2117（2021）11-0074-03
传统的家校沟通方式主要包括电话联系、家长会、家访、约谈、家校联系册等，但这些家校沟通的方式往往需要花费较多的时间与精力。随着移动互联网技术的不断进步和发展，以及智能手机的日益普及，微信群、QQ群、钉钉群等以各种新媒体工具创建的班级群已逐渐成为家校沟通的常用手段，对传统家校沟通方式进行了优化和补充。基于这一背景，笔者就如何发挥好新媒体工具的最大优势，让家校共育工作得到有效开展的问题进行了初探。
●利用新媒体工具开展家校共育工作的优势及存在的问题
目前，班主任一般会使用微信或QQ等即时通信工具作为家校沟通的辅助平台。但在实际的家校共育工作中，存在以下比较突出的问题。
1.班群交流的内容杂乱零散，缺乏沟通桥梁的作用
由于教师和家长对家校共育的认识不到位，班级群交流的形式和内容慢慢地偏离了教育主题，班级群成了教师的“加班群”，成了家长的“攀比群”“夸夸群”“广告群”“砍价群”“投票群”……班级群变成了“压力群”，失去了家校之间沟通的理想和本意，失去了家长和学校之间的沟通桥梁作用。
2.家校沟通形式过于单一，交流时间不充足
目前，家校双方存在“小事不沟通、大事才沟通”“没事不沟通、出事才沟通”“好事不沟通、坏事才沟通”的现象，使得家校双方信息闭塞，对孩子的了解片面，不利于家校共育工作的开展。[1]如果能将更多时间花在问题出现前的沟通和交流上，也许会在一定程度上减少问题发生的概率。
3.针对学生的个性化信息不多
班主任一般会在班级群发布学生作业的完成情况、学校的信息公示、学情数据等内容，这些都是与学生息息相关的信息，但大部分都是面向班集体的总体数据，关于学生个性化情况的信息不多。而每个学生之间是存在巨大差异的，总体的数据并不能充分体现每一个学生的个性化成长和发展，更加不能准确地概括每一个学生在学校的具体表现。家长通过班级群获得的学生信息非常有限，导致不能全面地掌握学生在学校的整体情况，更不能及时发现问题并加以引导，错过了教育引导的最佳时机。
4.家长不知校，校不知家长
由于班级群的信息量过大，教师和家长之间、家长和家长之间的交流使得信息刷新过快，导致班主任或者任课教师所发布的重要信息会被很快地覆盖，使得家长不能及时、系统地了解学校的办学理念、最新工作动态以及各种紧急的通知，导致工作滞后拖延，影响家校共育的效果。
●利用新媒体工具开展家校共育工作的有效策略
当前比较流行的新媒体工具有很多，如微信、钉钉、QQ、微博等，教师可以按照不同的场景，发挥各个新媒体工具的优势，因地制宜地进行有机组合优化，从而让家校共育的渠道更顺畅。
1.智能化班级管理，助班主任“一臂之力”
钉钉的主要功能侧重于管理，因为它可以无缝接入第三方应用[2]，是班级管理的首选。通过建立“钉钉”群，把家长和教师都纳入“钉钉”的云端通信录中，打造一个专属于班级教师与家长、家长与学校的全新的沟通生态模式。班主任可以加强钉钉在家校共育中的运用，使得班级管理更轻松。例如，借助钉钉对作业和通知进行发放，让家长及时了解并督促学生学习;教师也可以及时看到家长是否对信息和通知进行阅读。班主任还可以利用第三方平台，如氚云，按照实际管理需要，个性化搭建应用场景，如学生档案库、开展问卷调查等，让家校共育得到优化。
新媒体工具能够有效减轻教师与家长沟通交流的压力和负担，形成一个更加适合班级教师和家长的教育环境，大幅度地提升家校共育的效率。
2.相约线上家长学堂，做智慧型家长
新媒体工具的使用，不仅能够让家长及时掌握学校、班级的各种动态，以及学生在校的学习与生活情况，还能让家长从中汲取各种有益的养分，从中得到教育和成长，促进学习型家庭的形成。
3.丰富线上活动，让学生成长的天地更宽广
另外，教师还可以在钉钉“班级圈”中发布亲子阅读、劳动体验等互动话题，学生在该话题下进行讨论，以图片或视频的形式分享成果。各学科教师、家长可以留言点评，学生可以自评、互评，有效完善评价机制，提升班级学习氛围。
丰富多彩的线上活动是线下活动的有效补充，学生可以通过参加各种各样的线上活动，激发潜能、提升能力，同时这对提升核心素养也起着辅助作用。
4.搭建新媒体平台，架起家校沟通的桥梁
借助新媒体平台开通宣传号，可以让家长全面了解学校的办学理念、工作动态、新闻信息等，有利于学校各项工作的开展。
目前，大部分学校都开设了微信公众号，通