浅谈生活教育指导下初中语文教学生活化的实施对策 论文.docx

浅谈生活教育指导下初中语文教学生活化的实施对策 摘要：在著名教育家陶行知的教育理论中，生活即教育是重要内容。将初中语文教育与学生现实生活紧密联系在一起，将会促使语文文本更加贴近学生生活，有利于学生了解文章作者写作的目的。在新课改背景下，素质教育是重要方向，因此在初中语文教学中要合理应用生活教育理论，全面培养学生的各项能力，拓宽学生语文学习视野。 关键词：生活教育理论；初中语文；生活化教学；实施策略 前言：在学生的学习生涯中，语文是重要内容，也是学习其他学科的前提，因此加强初中语文教学是十分必要的。初中语文教学是培养学生正确价值观念的重要平台，其中包含的很多内容与我国社会、政治和历史息息相关。在新课改背景下，初中语文教师应注重培养学生的实践能力，全面提高学生的综合素养，同时要认识到生活化教育的重要性，积极实施生活化教学策略。 1.初中语文教学中存在的弊端 1.1语文教学理念存在偏差 大部分初中语文教师在实际教学中仍然以提升学生应试成绩作为唯一目标，忽视了学生良好情感的培养和文本教学，这大大降低了初中语文教学效率。为了提升学生的中考语文成绩，很多初中教师不顾学生的学习感受，为学生强加大量练习题，这会占用学生大量的学习时间[1]。同时，一些初中语文教师只注重语文知识的教学，忽视了学生能力的培养，严重阻碍了学生听，说，读，写能力的提高。 1.2主体严重缺失 很多学生错误的认为语文学习就是认识生词，背诵诗词等，不会耗费大量的时间。因此，将更多的精力投入到数学和英语等学科的研究中。在语文课上，许多学生不会主动回答老师提出的问题，课堂参与性极低，很难全面融入到语文学习中。教师也很难在课堂教学中看到学生踊跃回答问题的场面，大部分学生在语文学习中都会持观望的态度，等待教师给出问题的标准答案，这些表现都是学生没有认识到自己是语文学习主体造成的。 2.生活教育指导下初中语文教学生活化的实施策略 2.1充分利用和挖掘生活化的教学素材开展语文教学 与其他科目不同，初中语文是一门主观科目，它要求学生在学习中不断的积累。在传统的初中语文教学模式下，学生只能被动接受老师传授的知识，这严重阻碍了学生语文能力的培养。为此初中语文教师要积极转变自身的教学观念，优化语文教学方式，积极使用生活化的教学策略，将学生的生活与语文知识紧密联系在一起，促使学生产生情感共鸣，从而有效培养学生良好的语文思维，提升学生语文思考能力。 比如在学习《十三岁际遇》这一课时，初中语文教师要鼓励学生讲述自己13岁那年的深刻故事，在学生相互分享中会深刻刻画十三岁的机遇。随后在讲解课文中，初中语文教师应鼓励学生深入体验生活，以加深对本文内容的理解，有效总结和升华文章，提升学生的语文思维水平。这种以生活为导向的教学方法，可以有效地弥补抽象的，枯燥的传统教学方法，为学生带来崭新的语文学习经验，并有效地激发了学生学习语文知识的兴趣。 2.2提升语文教学模式的丰富性 在初中语文教学中，写作教学是十分重要的内容。对于记叙文的写作有着十分明确的要求，要想顺利的开展记叙文写作必须仔细观察现实生活，并且准确、完整的表达出观察的内容。但是在传统的写作教学模式下，大部分初中语文教师仅仅使用范文示例的方式开展写作教学，利用范文指导学生进行记叙文的写作。但是在这种写作教学模式的引导下，大部分学生会开展模仿式的写作，最终写出的内容空洞、乏味，无法真实的表达出内心真实情感。同时这种写作教学方式枯燥、缺乏合理性，无法取得明显的写作教学效果。为了有效弥补初中语文写作教学中的不足，初中语文教师应积极将生命教育理论融入写作教学中，让学生在记叙文写作前仔细观察生活，深刻体味生活，通过这样的写作方式产生不一样的写作感受。在此基础上，初中生将会通过文章更好的表达出内心的真实情感，这也将大大提升学生文章写作的有效性与真实性。 比如在写与父母相关的文章前，初中语文教师要鼓励学生在写作前与父母聊天、帮父母做家务，并在这一过程中细致的观察父母，了解父母这么多年的变化，说开展作文写作。通过开展这样的活动，不仅可以加快学生完成记叙文写作的速度，而且有利于促使学生与父母间进行密切沟通和交流，提升写作教学方式的趣味性，大大增强初中语文教学效果。 2.3将初中语文教学运用到生活实践中 初中语文是一门与学生生活有着紧密联系的学科，语文教学最终将回归到学生生活中[2]。通过语文学习学生在日常生活中仔细观看新闻能够有效总结新闻内容，在演讲中则可以使用恰当的语言来表达内心真实想法。随着社会的不断发展，语文教学方式在不断完善和拓展，在这种情况下初中语文教师要使用各种便利的教学资源来拓宽学生语文学习视野，让学生真切感受到国家在不断进步和发展，发现世界是丰富多彩的。同时初中语文教师可以鼓励学生积极参与各种活动，比如学校举办的朗诵活动、演讲比赛，让学生在具体实践活动形成