人音版高中音乐鉴赏第十五单元《新音乐歌声初放》第二十六节《沈心工与李叔同》《百年前的校园歌曲》教学设计.docx
人音版高中音乐鉴赏第十五单元《新音乐歌声初放》第二十六节《沈心工与李叔同》《百年前的校园歌曲》教学设计
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
人音版高中音乐鉴赏第十五单元《新音乐歌声初放》第二十六节《沈心工与李叔同》《百年前的校园歌曲》教学设计
教学内容
本节课教学内容为人音版高中音乐鉴赏第十五单元《新音乐歌声初放》中的第二十六节《沈心工与李叔同》《百年前的校园歌曲》。本节课主要介绍我国近代音乐史上的两位重要音乐家沈心工与李叔同，以及他们创作的具有代表性的校园歌曲。具体内容包括：
1.沈心工的音乐成就及其代表作品《送别》的鉴赏。
2.李叔同的音乐成就及其代表作品《春游》的鉴赏。
3.分析这两首歌曲在音乐形式、旋律、歌词等方面的特点。
4.了解百年前校园歌曲的历史背景及其在我国音乐发展中的地位。
5.培养学生对音乐鉴赏的能力，提高音乐素养。
核心素养目标
1.增强学生对我国音乐文化历史的了解，培养文化自信。
2.提升学生音乐鉴赏能力，培养音乐审美情感。
3.培养学生批判性思维，通过分析作品理解音乐家的创作意图。
4.激发学生对音乐的热爱，促进学生主动参与音乐活动的积极性。
教学难点与重点
1.教学重点
-沈心工与李叔同的音乐成就及其代表作品的鉴赏：本节课的核心内容是让学生深入了解沈心工的《送别》和李叔同的《春游》，理解这两首歌曲的音乐风格、旋律特点以及歌词内涵。具体细节如下：
-分析《送别》的旋律线条、和声处理以及歌词表达的情感。
-探讨《春游》的节奏、曲式结构以及歌词描绘的景象。
2.教学难点
-音乐形式与创作背景的理解：学生可能难以理解百年前校园歌曲的音乐形式和创作背景，以下是具体难点及解释：
-音乐形式：如何让学生理解《送别》和《春游》所采用的特定音乐形式，例如曲式、调性、节奏等，例如：
-难点：《送别》的旋律为什么会给人一种悲凉的感觉？
-解释：通过讲解旋律的下行趋势、缓慢的速度以及和声的运用，帮助学生理解这种悲凉情感的来源。
-创作背景：如何让学生理解这两首歌曲在特定历史背景下的意义，例如：
-难点：为什么《春游》会被视为百年前校园歌曲的代表作？
-解释：通过介绍当时教育背景、音乐文化的变迁以及李叔同的教育理念，帮助学生理解《春游》的历史价值和文化意义。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都配备人音版高中音乐鉴赏教材第十五单元。
2.辅助材料：准备沈心工《送别》和李叔同《春游》的音乐片段、歌词文本，以及相关音乐家的照片和生平简介。
3.多媒体资源：搜集与课程相关的背景资料视频，包括音乐家的纪录片片段、校园歌曲的历史背景介绍等。
4.教室布置：安排座位以便学生集中注意力听讲和参与讨论，准备白板和音响设备用于播放音乐和展示材料。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对沈心工与李叔同以及百年前校园歌曲的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
-开场提问：“你们知道沈心工和李叔同吗？他们的音乐作品与我们的生活有什么关系？”
-播放《送别》和《春游》的音乐片段，让学生初步感受这两首歌曲的魅力。
-简短介绍沈心工与李叔同的生平及其在音乐领域的贡献，为接下来的学习打下基础。
2.音乐基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解校园歌曲的基本概念、组成部分和音乐特点。
过程：
-讲解校园歌曲的定义，包括其主要音乐特征和风格。
-详细介绍《送别》和《春游》的音乐结构、旋律和歌词特点，使用音乐简谱或示例帮助学生理解。
-通过分析这两首歌曲的音乐元素，让学生更好地理解其艺术价值和历史意义。
3.音乐作品案例分析（20分钟）
目标：通过具体音乐作品案例，让学生深入了解沈心工与李叔同的音乐风格和创作特点。
过程：
-选择《送别》和《春游》作为典型案例进行分析。
-详细介绍每首歌曲的创作背景、音乐形式和歌词内涵，让学生全面了解其艺术特色。
-引导学生思考这些作品在近代音乐史上的地位，以及它们对现代音乐的影响。
-小组讨论：让学生分组讨论这两首歌曲在当代的传承与发展，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和音乐分析能力。
过程：
-将学生分成若干小组，每组选择一首歌曲（either《送别》或《春游》）进行深入讨论。
-小组内讨论该歌曲的音乐元素、情感表达以及其历史意义。
-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对沈心工与李叔同音乐作品的认识和理解。
过程：
-各组代表依次上台展示讨论成果，包括歌曲的音乐分析、情感表达和历史背景。
-其他学生和