《第四节 分支结构程序设计》名师教案.docx

学而优教有方

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第四节分支结构程序设计

一、教材分析

（一）内容分析

本节的主要内容是使用分支结构、顺序结构、循环结构设计程序解决问题。通过本节的学习，引导学生了解逻辑运算基本规则，探究“条件判断”“系统时间”“发音”模块的应用和参数设置，能用“条件判断”“系统时间”“发音”模块以及“启动电机”“延时等待”“直行”“转向”“永远循环”“多次循环”等模块设计程序。通过设计程序，了解“条件判断”“系统时间”“发音”模块流程图程序对应的JC语言代码的含义。

本节是学习程序三大基本结构的最后一节，也是VJC1.5仿真版软件中的执行器模块库、控制模块库学习的最后一节，是综合提升的一节，需要前面几节作为基础。由于分支结构需要用到条件判断（逻辑运算），所以本节介绍了逻辑运算的基础知识（基本规则）。

本节有“实践活动1”“实践活动2”“实践活动3”“练习提升”，教师可根据学生具体学情降低问题难度，或改变教学方法（讲授、练习相结合），或增设更多问题。对于本节的难点，教师应化难为简，分步骤逐步引导学生进行学习和分析。

（二）教学目标

（1）通过利用已学模块设计程序解决问题，掌握分支结构程序设计方法。

（2）通过学习“条件判断”“系统时间”“发音”模块参数的设置和应用，理解模块在编程中的应用。

（3）通过程序设计，了解“条件判断”“系统时间”“发音”模块流程图程序对应的JC语言代码的含义。

（4）通过分支结构中条件表达式的设置，了解逻辑运算的基本规则。

（三）教学重点和难点

1.教学重点

分支结构的含义和应用。

2.教学难点

（1）条件判断中条件表达式的设置。

（2）逻辑运算。

二、学情分析

本节是三大程序结构（顺序结构、循环结构、分支结构）的最后一节，也是学习VJC1.5仿真版软件中的执行器模块库和控制模块库的最后一节，是综合应用提升的一节。学生需要具备分析环境的能力，熟练操作VJC1.5仿真版软件的能力，根据任务情况进行算法设计、程序设计的能力。“练习提升”部分给了学生一题多解思路的启发，让学生勇于探索程序设计的更多可能。本节的难点是逻辑运算和条件表达式的设置。学生通过本节学习，可以完成简单的逻辑表达式的书写和条件的设置。

三、教学建议

（一）课前准备

设备：多媒体教学设备，互联网环境。

学生：了解顺序结构、循环结构程序设计，会分析问题。

教师：准备好机器人送快递程序、逻辑运算、音乐常识相关知识及逻辑运算例题；准确完成教材中的“思考与探索”“实践活动”内容；准备一个研究布尔运算中三种运算的演示文稿，用于展示教学内容；设计教学用的记录表、评价表。

（二）过程设计

本节内容主要是引导学生学习分支结构的程序设计，因为分支结构中用的判断条件涉及逻辑运算，所以讲解逻辑运算的基本规则，并配以“活动实践”。经过问题分析，学生能理解程序设计时需要用到分支结构。当满足某条件时，执行语句1；否则，执行语句2。本节是第三章图形化程序设计的最后一节，是综合应用的一节。学生要学习分支结构、学习“条件判断”等模块，以及利用执行器模块库和控制模块库中的模块完成用顺序结构、循环结构和分支结构设计程序来解决问题。通过前面的学习，学生已经能够根据实际环境分析问题，并能根据实际需求设计出合适的程序，使机器人完成任务。本节应与前面几节联系起来，将前面所学学以致用，通过“实践活动”“思考与探索”，让学生自主探索模块参数的设置。

本节的“实践活动”和“思考与探索”较多，逻辑运算部分有一定难度，教师在教学设计中要讲练结合，列举更适合自己所教学生学情的范例，采取多元化的教学手段和方式，提高学生的习得率。通过“思考与探索”的问题，引导学生思考和讨论，引出下一个模块的内容，并适当增添了教学活动的内容。教材中提供的资料和活动有限，教师可以根据实际情况设计任务，以小组为单位，进行学习、实践活动，并对各小组表现进行统计，给予评价反馈。

参考教学过程如下。

1.创设情境，引入新课

教师可复习导入，也可引用教材中“谁是捐款者”的问题，让学生讨论，激发他们的学习兴趣。“谁是捐款者”是一个逻辑分析题目，用到了逻辑运算的一些知识。教师可以先让学生用现有知识进行分析，若学生不能顺利解决这个问题，可引出本节的JC语言中的逻辑运算。虽然逻辑运算在本节中不是重点，但在后面的《第四章传感器模块库》《第五章智能机器人的搭建与程序设计实践》中会多次用到，所以，这部分知识要让学生有所了解。

2.学习JC语言中的运算

在分支结构中，需要进行条件的设置，如“红外变量一==方向代码值”“亮度变量一亮度变量二”，这就要求学生学习JC语言中的运算。运算有算术运算、比较运算和逻辑运算。学生在数学学科中学习过算术运算和比较运算（程序语言中的运算符与数学中的运