景观设计课程之实践性和多维性教学方法探索.pdf

景观设计课程之实践性与多维性教学方法探索 景观设计课程之实践性与多维性教学方法探索 钱达刘芊 摘要：该文分析了景观(园林)专业的现状及在景观设计课程教学中所遇到的一些问题，探讨了景观专业核心课 程——设计课的教学内容、相互关系、课程建设和教学方法，强调设计实践环节教学的重要性，突出对学生在设计过 程中动手能力、空间思维、创新性的培养，加强对学生从平面设计能力转向空间设计能力的训练，并相应提出景观规 划设计课程教学的改革思路，以实现在景观设计课程中的实践性与多维性教学。 关键词：景观专业，设计实践，教学改革 生三四年级时开设，是一门设计实践课程，主要以课程 1现状 设计为主，延续时间较长。每学期根据教学大纲安排二 景观(园林)行业目前在国内正不断的发展壮大，需 至三个题目，依据规模大小、难易程度等安排顺序，通 求也不断增加，其所需人才日益增多，要求也越来越高， 过任务书的形式，发放到学生手中，然后在课上以师生 对于这么一种现状，我们景观专业的课程设置与教学， 面对面的方式进行交流和改图，这样的教学模式具有较 特别是专业课程的设置与教学，如何去适应社会发展的 好的沟通和直接性。但在教学过程中，我们也发现了一 需求，越来越成为一种迫切的任务。我国的景观(园林) 些对于构建学生完整的知识体系、提高今后的社会适应 教育和研究形成于20世纪初，到目前为止，我国已有上 性和就业竞争力尚不够合理和完善的地方。那么如何改 百所高校开设了景观(园林)专业，其中包括农林院校、 变目前的这种状况，培养出真正社会和市场需要，同时 工科院校、艺术院校、综合院校等各类院校。但由于种 也能适应社会竞争的高素质专业人才呢?我们提出以下 种原因，直到今天许多人还仅仅是关注其物理功能，忽 几点对策。 略了景观对于人们精神需求的满足。景观(园林)专业的 2对策 课程设置与教学，也更多的是局限于较窄的理论知识的 传授与平面绘图能力的培养。对于学生实践环节的教学 2．1加强学生把握三维空间设计能力的训练 还多流于形式，并未能真正发挥实践教学的作用，没有 在教学中我们发现，目前学生对于设计的理解，更 能把培养社会和市场需要的人才作为教学的重点。因此， 多的关注在平面构图和功能设置上，对于空间的概念和 作为景观(园林)专业的教师，我们应当改变现行的教学 场所的理解不太重视，包括教师在这方面的引导也不够， 模式，建立一套适应社会需求的景观(园林)教学知识结 导致培养出来的学生所创作的设计，出现了在图纸上很 构体系，着重培养学生的动手能力、动脑能力及手、脑 好看，但建成后的空间三维感不强、内容贫乏、内部缺 相结合的协调能力。 乏相互联系等现象。这是我们景观设计课程必须要解决 “景观(园林)规划设计”课程是景观(园林)专业学生的问题。 最为重要的专业课，也是其整个四年本科阶段中最为重 2．1．1教师在课堂上的引导 要的课程。在学生的本科阶段如何提高其就业的竞争能 在景观设计教学中，教师的引导至关重要。事实上， 力和工作适应能力，真正掌握获取知识和技能的能力， 而并非只是学到一点纯粹的理论知识和制图能力，就显 钱达：苏州科技学院建筑系硕士，讲师 得尤为重要。目前的“景观(园林j规划设计”课程在学 刘芊：苏州科技学院建筑系 景观教育的发展与创新一2005国际景观教育大会论文集 有不少学生的方案从平面上看的确不错，但若是将其平 石、砖、土等材料，将其平面方案转化为可观、可触、 面构图转化为三维空间，就会存在这样或那样的问题， 可摸、可处于其间的空间，使图纸上的、平面的、只能 如竖向缺少相应的变化或是人为制造过于复杂的竖向， 处于想像之中的空间变成客观存在的实体空间，让学生 空间内部缺少过渡、衔接与联系等