十堰职业技术学院说专业评分表1.doc
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十堰职业技术学院“说专业”评分表
专业名称: 专业带头人(负责人):
一级指标 二级指标 主要观测点 分值 得分 专业
设置
与
定位
5分 专业设置 1.面向区域、行业经济发展,面向生产、服务与管理一线设置专业;
2.地方产业结构和社会人才需求的变化趋势分析到位;
3.对专业从业人员基本情况、专业人才招聘渠道分析、该专业在职人员进修需求等内容分析准确,尽量用量化的语言进行描述;有指导专业建设的明确结论。 3 专业定位 以服务地方经济社会发展和学生职业生涯发展为目标,专业定位准确。 2 专业
人才
培养
方案
12分 岗位职业
能力分析 1.主要就业岗位符合调研结果,岗位数量合理;
2.职业能力分析准确。 2 人才培养
目标和规格
设计 1.有具体的知识、能力、素质、和证书要求;
2.目标规格能够与专业定位对接。 2 课程体系
构建 1.课程体系构建程序到位;
2.体系结构合理,各平台子体系之间学时学分分配合理,能够支撑专业人才培养目标的实现。 2 课程开发
与实施 本专业学习领域课程全部开发并已实施。 6 专业
人才
培养
模式
4分 人才培养
模式设计 人才培养模式设计突出能力培养,体现校企合作、工学结合。 2 人才培养
模式实施 人才培养目标规格、课程设置、教学管理等方面都能体现专业人才培养模式。 2 教学
团队
8分 专任教师 1.“双师素质教师数量占本专业教师总数的80%;
2.骨干教师占专业专任教师总数的50%以上;
3.本专业生师比18:1;
4.近三年内有专任教师主持或参与了企业技术研发项目;
5.专业年社会培训人数达到本专业学生人数;
6.近三年专任教师有三项院级及以上教科研成果。 5 兼职教师 1.本专业兼职教师授课时数达到专业课学时总数的40%;
2.本专业拥有“楚天技能名师”1名;
3.本专业拥有“车城技能名师”1名;
4.兼职教师积极参与教学研究和专业建设。
3 教学
环境
与
条件
4分 校内实践
教学条件 1.校内实训基地能够满足专业实践教学需求;
2.基地利用率高;
3.生产性实训达到实践教学总数50%以上。 2 校外实训
基地 1.校外实训基地能够满足学生实训实训需求;
2.基地每年接受本专业顶岗实习学生占本专业毕业生人数的80%以上。 2 教学
管理
机制
与
质量
保障
体系
7分 管理机制 1.建立了校企合作共建专业管理平台;
2.专业教学管理模式与人才培养模式切合;
3.教学检查(期初、期中、期末)制度执行情况良好;
4.兼职教师管理聘用程序、教学过程管理规范。 3 质量保障
体系 1.建立了标准体系(专业教学标准、课程标准等);
2.听课制度执行情况好;
3.教师座谈会、学生信息员会议制度落实良好,整改及时到位;
4.企业人员参与了评教、评学、评课。 4 特色与亮点4分 特色亮点客观真实,具有积极引导意义和实际借鉴作用。 4 专业
建设
反思
6分 专业建设
基本经验 经验成熟、有参考价值。 1 存在的问题
、原因及对策 1.问题查摆准确,原因分析透彻;
2.解决措施切实可行。 2 今后专业建设
目标与措施 1.专业建设目标具体、切实可行;
2.有阶段性与增量指标;
3.建设措施操作强。 3
十堰职业技术学院“说课程”竞赛评审标准
参赛教师编号: 参赛教师姓名: 课程名称:
项 目 内 容 满分 得分 课程设置 依据专业人才培养目标,课程设置科学合理,课程定位准确、目标明确、设计合理。具体要求:
1.课程定位。依据本专业高技能人才培养目标,开设课程,课程在学生职业能力培养和职业素养养成方面起到的主要支撑作用或明显的促进作用,课程在专业中定位分析准确。
2.课程目标。本课程所要实现的教学目标、合理适度,包括知识目标、能力目标和素质目标(态度),符合专业人才培养目标总要求。
3.课程设计。课程设计理念先进,思路清晰,与行业企业共同开发课程,课程实施注重工学结合。 5 教学内容 依据课程目标,根据技术领域和职业岗位(群)任职要求,及相应的职业资格标准,选取课程内容并科学序化。具体要求:
1.内容选取。教学内容包括知识内容、技能内容和素质内容,选取具有先进性、针对性和适用性。
2.内容序化。根据工作任务、项目及工作过程序化教学内容,安排科学,符合职业成长规律和学生认识规律。
3.表现形式。教学内容的表现形式具有齐备性、适用性、先进性和特色,能满足网络课程教学需要。 5 教学设计 教学设计科学,教学方法、教学手段适当有效,教学条件设计科学合理。具体要求:
1.教学模式。以工学结合为切入点,有
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