《微视频的设计与制作》王满华 浙江师范大学教师教育学院.ppt

微视频的设计与制作 王满华 浙江师范大学教师教育学院 一、微课概述 定义 微课”是指教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或技能等单一教学任务进行教学的一种教学方式，具有目标明确、针对性强和教学时间短的特点。 特点 教学时间较短：“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。 教学内容较少：“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要。 资源容量较小：“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式如rm,wmv,flv等。 资源组成、结构、构成“情景化”：“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计（包括教案或学案）、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。 主题突出、内容具体。一个课程就一个主题，或者说一个课程一个事；研究的问题来源于教育教学具体实践中的具体问题：生活思考、教学反思、难点突破、学习策略、教学方法、教育教学观点等等。 草根研究、趣味创作。正因为课程内容的微小，所以，人人都可以成为课程的研发者；正因为课程的使用对象是教师和学生，课程研发的目的是将教学内容、教学目标、教学手段紧密地联系起来，是“为了教学、在教学中、通过教学”，决定了研发内容一定是教师自己熟悉的、感兴趣的、有能力解决的问题。 成果简化、多样传播。因为内容具体、主题突出，所以，研究内容容易表达、研究成果容易转化；因为课程容量微小、用时简短，可以网上视频、手机传播、微博讨论，传播形式多样。 反馈及时、针对性强。由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。 特征 主持人讲授性：主持人可以出镜，可以话外音。 流媒体播放性：可以视频、动画等基于网络流媒体播放。 教学时间较短：5-10分钟为宜，最少的1-2分钟，最长不宜超过20分钟。 教学内容较少：突出某个学科知识点或技能点。 资源容量较小：适于基于移动设备的移动学习。 精致教学设计：完全的、精心的信息化教学设计。 经典示范案例：真实的、具体的、典型案例化的教与学情景。 自主学习为主：供学习者自主学习的课程，是一对一的学习。 制作简便实用：多种途径和设备制作，以实用为宗旨。 配套相关材料：微课需要配套相关的练习、资源及评价方便。 分类 按照课堂教学方法类 讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类 按课堂教学主要环节分类 课前复习类、新课导入类、知识理解类、练习巩固类、小结拓展类。其它与教育教学相关的微课类型有：说课类、班会课类、实践课类、活动类等。 二、微视频的编制过程 稿本阶段 拍摄准 备阶段 现场录 制阶段 后期加 工阶段 选 题 选 型 使 用 评 价 选 材 文 字 稿 本 分 镜 头 稿 本 拍 摄 准 备 外 景 录 制 室 内 录 制 图 象 编 辑 声 音 合 成 微视频 反馈 评价阶段 三、微视频编制工具 视频编辑软件：会声会影、primer Camtasia Studio ActivInspire