2025年学习困难学生的成因及教育对策研究 .pdf

君子忧道不忧贫。——孔丘

学习困难学生的成因及教育对策研究

摘要：结合实际，针对学习困难学生的成因及教育对策进行了研究。

关键词：学习困难学生；成因；对策

新时代的学生不仅具有较强的上进心，而且遵纪乐学，团结合作，勤奋活泼，是他们

突出的特点。但是学生个体差异是客观存在的，由于这种差异，在学生群体难免会出现一

些学习困难的学生，他们一般表现为自卑、脾气暴躁、情绪不稳定、意志薄弱、志向水平

低、对学习不感兴趣等。根据《中共中央、国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育

的决定》中要求教育要面向全体学生、全面提高学生的素质而大面积地提高学生的全面素

质也是培养新世纪人才的需求，同时也是教师的使命。因此我们不能对学习困难学生熟视

无睹、不理睬他们，而要帮助他们脱“困”，培养他们的自信心是每个教育工作者义不容

辞的责任，也是全面实施素质教育的要求。他们并非生来学习就是困难，需要我们的教育

工作者用爱心、真诚和负责的精神将他们培养成新世纪的人才。在教育实践中我们要帮助

他们树立自信，扬起前进的风帆。

1学习困难学生的概述

学习困难学生，目前教育界有两种主流概念：一种叫学习障碍，另一种叫学业不良。

学习障碍是指由于中枢神经系统功能失调，而使得儿童在聆听、说话、阅读、书写、推理

和数学能力方面表现显著的困难。例如，有的孩子有视觉通道障碍，常常把相近的字母混

淆（b-d，p-q等）。学业不良是指智力正常，但学习成绩低下的学生，他们在学业成就与

自身潜在能力之间是有明显差异的，但并不是说学习成绩低下者他的自身潜在能力就低，

这二者没有一致性的存在。

2学习困难学生的成因2.1智力情况

学习困难学生的智力水平处于基本正常的范围内，他们的智商可能没有学习优秀学生

的智商高，但是差距也不大。从智力方面引起学生学习困难的原因主要有以下几个方面：

一是缺乏良好的智力活动品质，有些学生由于学习被动，记忆方法不正确，如他们的记忆

广度，记忆速度，记忆精确度，长时记忆，短时记忆，机械记忆，意义记忆等都显著落后，

而且识记的材料越难，长度越长，差距就越大。就自身而言，机械记忆比意义记忆要好。

在思考方面，他们不善于独立思考，思维缺乏灵活性，分析综合能力差，注意力不稳定等

智力活动品质上的缺点而导致成绩落后。二是智力活动速度较慢，思维显得迟钝。但并不

是说这类学生是智力落后学生，他们的思维速度虽然慢，但其思路清晰、方向明确、思维

具有深刻性。2.2学习态度不良

心理学的研究表明，在一定条件下，学生的学习态度与学习成绩呈正比关系。当今学

生的生活条件优越生活质量高，大多数属于独生子女，他们穿来伸手，饭来张口，什么事

都被家长安排妥当，懒得思考认为生活原本就该这样，认识不到学习的意义及重要性，因

而学习态度不良是造成学习困难重要的主观因素。2.3不良个性

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

（1）过分敏感，这类学生调控自我情绪能力差，对外界刺激不能加以正确的判断吸

收，与他们的合作意识差，不能协调好与他人的关系，不能宽容对待别人。由于对班级、

同学、老师言行的过分敏感，常常为一些小事焦虑，烦躁不安，常常被一种负面情绪缠绕，

致使他无法专心致力于学习导致学习困难。（2）不够主动，这类学生性格内向，在与同

学、老师的交往中欠缺主动，情绪的变化，一般不显露在外表，不善于表达自己的意愿，

交往中往往是被动按别人意见行动。（3）攻击性强，这类学生调控自我情绪能力差，对

于外界刺激不能加以正确的判断吸收，不能控制自己的言行。自律性较差，不够自