《操作系统安全加固》 教案 模块2-任务3 使用Windows命令行方式设置与管理文件共享.docx
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授课班级
XXXX
课次
14
课时
2
教材
操作系统安全加固
教学内容
本课题教学内容选自《操作系统安全加固》
模块二：文件系统权限管理
任务3：使用Windows命令行方式设置与管理文件共享
本次课主要教学内容围绕着国家计算机信息系统等级保护条例中对应用服务的通用技术要求的相关管理条例展开：具体包括描述设置windows文件共享权限的命令格式、使用命令行设置和管理Windows文件共享权限。
学情分析
授课对象是网络信息安全专业二年级学生。
知识水平：
掌握了WindowsNTFS权限的类型；
掌握了WindowsNTFS权限基本设置方法；
技能水平：
能根据要求设置WindowsNTFS文件权限
能根据要求设置WindowsNTFS文件夹权限
认知习惯：
1.学生对理论知识理解较慢，但实践操作能力强；
2.学生不善于预习和归纳总结，对理论知识兴趣缺乏，对技术学习缺乏精益求精的精神。
教学
目标
知识目标：
能说出设置Windows文件共享权限的命令格式；
能说出使用Windows命令管理文件共享的方法
技能目标：
能使用命令行设置Windows文件共享权限；
能使用命令行管理Windows文件共享权限；
素养目标：
1.提高学生信息安全操作意识；
2.引导学生遵守网络安全法等法律法规；
3.培养学生养成良好的网络安全防护习惯。
教学
重点
命令行方式配置Windows的文件共享权限和安全权限的控制
教学
难点
命令行方式配置Windows的文件共享权限和安全权限的控制
教学方法
基于企业OKR目标管理、采用任务驱动教学法，以网络系统安全管理员依照国家计算机信息系统等级保护条例的要求开展工作为任务场景，通过学习Windows图形化方式设置共享文件夹的方法和实践操作，实现安全的文件共享服务。
在教学过程中采用问题引导法和分组讨论法，培养学生思考问题、解决问题的能力并提高学生的学习兴趣。
教学资源及教学环境
教材：《操作系统安全加固》
教学媒体：主流配置计算机35台（置有WindowsServer2019虚拟机）；局域网络；极域教学系统软件。
教学场景设计：
教学过程
教学
环节
教学内容及步骤
教师活动
学生活动
设计意图
课前
（预习新知）
1.观看视频，学习Windows多用户配置设置不同用户不用访问权限；
1.发布有关Windows多用户配置设置不同用户不用访问权限的视频
1.课前观看Windows用户权限配置的视频
1.回顾之前的基础知识，为学习新知做准备。
课中
（课中预习小测试）
课前小测试
1.发布测试题
1.学生测试
1．教师掌握学生自主学习的情况，方便课中调整
评价课前预习情况
1．教师展示课前测试情况
2．评价学生情况
1．学生认真听教师小结
1．学生了解自主学习中的不足，建立自信，提升学生的兴趣
课中
情境创设
导入背景
导入任务背景：
某公司部署了WindowsServer系统文件服务器，为公司内部的各部门提供文件共享服务。现在根据网络安全等级保护第三级对访问控制的要求：“应由授权主体配置访问控制策略，访问控制策略规定主体对客体的访问规则”因此，为了保障企业文件服务器的安全，降低文件服务器的安全风险，需要管理员小顾能使用命令行设置与管理Windows文件共享权限。
导入任务背景，启发学生思考。
思考下一步的工作任务。
将工作场景转化为教学场景，使学生在教学过程中真实体验并深刻理解等保相关规范，培养学生职业安全素养。
课中
教学活动一：
使用netshare命令创建与管理共享
根据安全管理要求，提出任务：
为此，管理员小顾需要完成以下运维工作：
1.了解netshare命令，查看服务器上的共享资源；
2.查看netshare命令的帮助；
3.使用netshare命令创建人事部门共享：设置共享名、共享权限、使用人数上限、共享注释；
4.使用图形化方式访问验证共享。
提出任务，启发学生思考
学生思考
解读企业安全管理中的对应用服务的通用安全要求，并提出具体任务，使学生明确任务要求和安全管理关系，培养学生的操作规范意识，提高学生的安全职业素养。
分析任务：
开展讨论，明确任务要求和任务目的：
1.了解Windows命令行方式下设置共享属性以及权限的方法
提问、设疑：
共享权限和安全权限的关系是什么？
1.回答教师提问；
2.认真听讲，
记录要点，明确要求
通过问题引导式教学法，让学生了解任务单的设计意图，理解共享权限和安全权限密不可分。
组织学生讨论
教师组织学生讨论与展示
学生讨论
通过讨论得到结论
评价1：
评价学生的讨论结果
教师评价
学生互评
增加学生自信，学会在讨论中思考
明确任务步骤：
1.执行netshare命