《中国的气候特征》教案.docx

《中国的气候特征》教学设计 【教学目标】 （1）通过读《中国的主要气候类型》图，说出我国五种主要的气候类型，并归纳我国气候复杂多样的特征。 （2）通过读《中国的冬季风》《中国夏季风图》分析我国的冬季风和夏季风的，并归纳我国季风气候显著的特征。记住我国季风区和非季风区的界限。利用降水量柱状图和气温年变化曲线图，归纳我国气候的主要特征。 （3）从气候与人类活动中进一步认识人与自然的密切关系。使学生认识到我国气候为农业生产发展提供的有利条件，以及我国优越的气候资源，培养学生探究性学习的兴趣。 【教学重点 读图，归纳中国季风气候显著，气候复杂多样等特征，及我国气候对农业生产、生活的影响。 【教学难点】 通过读图分析归纳我国的气候特征 【教学方法】 情景导入法、互动探究法、直观演示法、读图比较法 。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 （导入新课） 欣赏不同气候区的景观图片。 学生欣赏图片 用景观图片引入新课，能激发学生学习的兴趣，调动学生积极性。使其从感性认识入手，了解气候与生产生活的密切联系。 环节二 （讲授新课） 一、我国气候类型复杂多样 朗读“中国的气候特征”的课标要求。 学生朗读 学生明确本节内容所要达到的知识和技能要求。 复习气温与降水，展示我国气温和降水图片（附图1），干湿区图片（附图2）。引导学生读图。教师总结，指出我国地形，地势加剧了我国气候的复杂多样性。 学生回忆我国温度带和干湿区，及我国气温和降水的特点。对照课本83页 “中国主要气候类型图”。说出我国主要的气候类型并归纳我国气候复杂多样的特点。 前面学习了气温和降水，既概括了旧知识，又引出了新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识与旧知识的联系，在此基础上，学生能归纳出我国气候复杂多样的特征。 活动一：引导学生认真阅读课本83页中五个城市（北京，上海，海口，拉萨，乌鲁木齐）的气温曲线变化和降水柱状图。 根据各地的气温和降水等特征，让学生区分五个城市的气温和降水特点不同，其所属的气候类型不同。使学生对我国不同气候类型的特点有所认识。 读图，填表（附图3）。 通过读图、填表认识气候类型。巩固学生对气温曲线图和降水量柱状图的判读能力。锻炼学生的读图能力，以及对地理信息加工处理的能力。 活动二：让学生分小组讨论“复杂多样的气候对我们的生产、生活产生影响”，列举实例（教师点拨，可以从景观，作物，水果等方面出发），让学生感受气候的复杂多样性。 在学生交流后，进行配对活动。如旅游景观与相应的地区 大漠孤烟直—新疆；热带雨林—西双版纳；林海雪原—黑龙江；风吹草低现牛羊—内蒙古 。各地水果与相应的产地 香蕉—广东；苹果—山东；哈密瓜—新疆 等）。 教师总结复杂多样的气候类型有利于多种动植物的生长。 学生分小组讨论，并举例说明，小组代表发言。 说说图片中的气候是否与家乡的一样，具体表现在哪些方面。你的家乡是什么气候。 如果仅仅从地图上认识我国气候的复杂多样性，由于缺乏相应的生活经历，初中学生必然无法真正感受到我国气候的复杂多样性，留在学生脑海中的只是一条简单的结论。结合生活实例让学生真实感受地理，了解自己的家乡，热爱自己的家乡。 承转：我国气候类型多样，但以哪一类气候为主呢？五种气候名称中有三种都属于什么气候”引出我国气候的第二大特点：季风气候显著。 环节二 二、季风气候显著 活动三：设计故事情节：夏季风与冬季风是一对劲敌，双方在中国大陆的季风区抢地盘。（ 附图 4） 设置情境：来自蒙古、西伯利亚的冬季风南下，带来了寒冷干燥。来自太平洋和印度洋的夏季风兵分两路北上，带来了暖湿的气流。不是东风压倒西风，就是西风压倒东风。 结合生活的实际，指导学生分析冬夏季风对我国气候的影响。 结合生活的实际，讨论冬夏季风经过的时候会带来怎样的影响。 生动的故事情节能引起学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。使学生易于理解季风的概念，方向，来源及对气候的影响。把抽象事物变成可理解的具体的事物。结合生活的实际能让学生在生活中感受地理，运用地理知识。 联系前面所讲季风的内容，指导学生读图，对北京、上海、海口三个城市的气候特点的进行总结。提示三个城市的冬季气温的差别，帮助学生区分三种季风气候。 读图：读北京、上海、海口三个城市的气温曲线图和降水柱状图（附图5），总结我国季风气候的特点--雨热同期。 对三个城市气温曲线图进行判读，通过对比找出三个城市气温和降水的共同点和不同点，可以让学生归纳出我季风气候的特点，区分三种不同季风。进一步加强学生读图能力，锻炼学生归纳总结的能力。 知识要点整理： 季风的概念 冬季风 方向：西北季风 、东北季风 来源：西伯利亚，蒙古一带 对气候的影响：冬季寒冷干燥 夏季风 方向：东南季风 西南季风 来源：太平洋 印度洋 对气候的影响：夏季高温多雨 指导学生对知