设计中的人机关系.ppt

设计中的人机关系1

普通高中通用技术南京五中刘建明liujianminger@一、课程标准对本章的要求1,理解技术与设计的关系，能分析设计在技术发明和革新中的作用。2，知道技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造。3，了解1---2类产品的常用测试方法，能根据设计要求使用简单的方法对产品进行测试。二、教学目标知识与技能1,理解人机关系的含义熟悉人机关系在设计中要实现的目标。了解在设计中如何合理运用人机关系。过程与方法通过举例分析，加深对人机关系的含义及其所要实现的目标的理解。通过讨论和实践，切身感受“以人为本”的技术设计理念。情感态度与价值观培养学生的兴趣、激发学生的学习热情，树立“以人为本”的技术设计理念三、教学重点.难点A在学生学习了技术的价值和技术的性质后，使学生进一步形成“以人为本”的核心设计理念.B熟悉一些有关技术设计的分析方法方面的相关知识，为今后技术设计的构思打下坚实的基础。01一幼童家住十楼。每天都要到楼下玩耍，下楼时乘电梯，而上楼时经常是只坐电梯到6楼，爬4层楼回家，为什么不乘电梯直接到10楼回家呢?02参考答案：幼童矮小，手够不着电梯内10楼的按钮。说明按钮设计的位置未考虑到幼童的需要。03你猜对了吗？1，什么是人机关系?当人使用物品时，物品就与人产生了一种相互的关系，这种相互关系就称为人机关系。（2）机的含义劳动工具(机器、工具、仪器、仪表、设备、设施、交通车辆以及劳动保护用具等)其他人造器物(家具、日常生活用品等)我们设计的产品都是从人的需求出发，为人服务的，因此，人机关系也就成为设计活动中必须考虑的核心问题之一马上行动01请找出下列活动中的人机关系。021，教师拿着粉笔板书。032，渔翁在河边用鱼竿钓鱼。043，妈妈用拖把拖地。054，司机手握方向盘。065，同学们坐在凳子上。“人”有不同的部位、不同的层面，“机”也有不同的部位、不同的层面，人机关系要具体化，才有利于分析。01以进教室为例，人与门板、门把手、门框及门的颜色等构成的人机关系，分析人与产品构成的多方面多层面的人机关系。02人与门板人的手与门把手人与门框门的颜色与人的心理人与电梯门的人机关系。人的手与电梯外按键的人机关系。人与电梯箱体的人机关系。人的手与电梯内按键的人机关系。马上行动说出“人坐在椅子上”时人和椅子间的人机关系手臂与椅子的扶手背与椅子靠背臀与椅子垫腿与椅子垫脚与椅子脚试验探究结论：设计要体现“以人为本”的理念试验内容：坐板凳主要改进了铁锹的运载量与人的负荷强度的关系；装载强度、次数与人的疲劳度的关系等等。设计中应把人和机作为一个整体来考虑，使人机关系更加合理、更加协调，从而得以提高人的工作效率。阅读思考:“铁锹作业试验”中改进了哪些具体的人机关系而使工人的工作效率大大提高?(2)健康人在长期操作或使用产品的过程中，产品对人的健康不会造成不良的影响。马上行动:指出下列图片中设计不合理、有损人体健康的地方。a、椅背设计太靠后，正常坐姿时靠不上b、椅面太过倾斜，会导致人体自然下滑c、椅背设计太低，支持不住人的身体d、椅面与人体的接触面积太小你觉得右边两幅图中的小工具，哪个使用起来更舒适？为什么？图中塑料包裹处理使抓握舒适，穿孔处理可以方便悬挂放置。想一想，生活中还有哪些以“舒适”为目标类似的例子?您是经常全身冰冷，还是总热得踢掉被子？或者，盖着被子却总觉得不舒服，总想打喷嚏？那么你的被子可能不适合你。结合气候特征的差异与消费者的睡眠习惯，建立暖度系统。在代表性的微气候条件下，对所有的被子产品做了全方位的保暖度测试，并根据测试结果划分了被子产品的保暖度，1度最凉爽，6度最保暖。(3)舒适人在使用产品的过程中，人体能处于自然的状态，操作或使用的姿势能够在人们自然、正常的肢体活动范围之内，从而使人不致过早地产生疲劳。