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提高初中英语成绩我有妙招 漳州长泰坂里中学 李胜利 一．学习英语的现状 我和大多数老师都有这样的困惑：在我们农村中学如今的学生到底怎么了？他们学习英语的热情越来越低，学习成绩越来越差。这是我目前面临的现状。像如今班级中的汤某某同学就是一个十分典型的例子，七年级时他的成绩还不错，至少还是中等以上的成绩，可是随着学习的深入，他越来越不积极了，甚至不做作业了，发给他的练习卷他把它们折成纸飞机玩了。另外有这么一小群人也代表一个典型的例子，他们一直认为：＂反正我们都不想出国，我们没有必要学习英语！＂同时也有一些家长也是这么认为。 二．现状引起的思考 面对如今的现状，我陷入深深的思考。到底我们该怎么办？我已经在农村中学从事英语教学13年了,带过4届毕业班了。随着教学的深入，年龄的增长，社会的进步，知识也在拓展。所以学习知识的方法，传授知识的方法也应有所改变。 三．解决现状 我认为要解决现状的最好的方法还是应该从学生的智力与非智力因素两方面抓起。我们每个人的学习都是智力因素和非智力因素相互作用的结果，这两个因素是缺一不可的，智力因素主要指思维力、想象力、理解力、记忆力等，正常情况下没有智力障碍的人的智商都不会有太大的差别，可是在学习结果上个体差异却是显而易见的，而造成这种不同的主要原因就是非智力因素了。所以我想要提高学生的英语成绩最主要在于如何挖掘他们的非智力因素。燕国材在1983年率先提出了“必须重视培养非智力因素的问题”。他认为：“在学校中，我们既要注意发挥学生的智力，同时，又要重视培养学生的非智力因素，只有当这两方面都得到了较好的培养和发展时，才能保证多出人才。” 在这几年的初中英语教学中，我深刻的感受到初中生的可爱：他们富有朝气，精力充沛，具有强烈的好奇心。然而他们也有致命的一面：很是情绪化，在大部分情况下喜欢随心所欲，同时也缺乏耐心和毅力。针对初中生的这些特点，我们在教学中该怎么做才能最大限度的发挥学生的非智力因素在学习中的作用？ 教学的同时积极做好家访工作 我想家访工作是十分必要的。任何一个孩子的成长都离不开家庭，孩子一般都是由父母抚养成人的，在人的“婴儿—幼儿—少儿”三个成长阶段中，父母不仅承担着衣食冷暖的责任，而且肩负着教育的神圣使命。由于父母的教育基于血缘、供养等特殊关系，因此，对孩子的影响最大、最久。父母通过言传身教对子女的品行方面的教化，对人的一生具有奠基作用。事物是普遍联系的，孩子的成长离不开父母以外的各种社会环境的影响，这种影响无疑有正面的，也有负面的。父母往往会根据自己的价值判断，对子女的言行进行矫治。由于父母与子女的特殊关系，一方面父母发现问题后会主动、及时地采取多种手段给以矫治，另一方面子女最容易听得进父母的话。总之，父母在子女不良品行的矫治上具有及时性、权威性，其他人一般无法取代、无权取代，也不太情愿取代。从人与生俱来的本性、成人前父母对子女教化的影响力来看，父母是子女品行形成的第一责任人。 在农村中，有许多家长总是认为孩子的学习就只是学校的事。我曾经做过一份问卷调查：“你的家人知道你的期中考成绩吗？他们是否过问了？”整个班级只有11个学生回答有，24个学生回答不知道，没有过问。家长他们忙于生计，忙于其它事情，顾不上关心孩子。任何一个孩子在任何地方都不是孤立的，他们的学习与成长离不开家庭，学校和社会。因此我们在教学的同时，要积极做好家访工作，真正用心去做好，好好与家长们沟通与交流，而不是应付了事。这样，如果我们把家访工作做好了，争取了家长的支持与配合，孩子的学习就有了家长的监督与督促。我们所布置的课后作业就能很好地完成，孩子要提高学习成绩就有望了。 用心用情去感悟他们 作为教师，就应对我们所从事的教育事业充满感情。我们带着激情去上好每一节课，用我们的热情去感染学生，调动他们的情绪，使他们在课堂上处于兴奋的状态，提高课堂效率。同时我们还应该用欣赏的眼光去看待学生，用鼓励和表扬的方式来挖掘他们的优点，尊重他们的个性，而少批评和指责他们，而多些微笑。在以前我老是很严肃，有时还板着面孔。学生不敢与我亲近，上课时情绪低落，无法兴奋，所以听课效率就低。这样久而久之，他们就慢慢地失去了学习英语的兴趣，就不用说成绩了。 用心去沟通与交流 这一点很关键，很重要。我们老师是有很多想法，学生也一样有很多的想法。我们只有真正用心在沟通与交流，才能了解对方。对于我们老师来说，了解学生的心理动态对于我们的教学有很大的帮助，同时也可促进学生的学习。 学法的耐心指导 在以前我老是认为我只要好好地上课，学生就能自我去消化了。但我这样做实在不妥。有一些学生想学好，但他们缺乏方法上的指导，所以他们不知道该如何做，他们很茫然。比如说，这些单词该