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创建学习型组织(5篇)

创建学习型组织(5篇)

创建学习型组织范文第1篇

1996年，国际经济合作与进展组织(OECD)在《以学问为基础的经济》中

界定：学问经济是建立在学问和信息的生产、安排和使用之上的经济。［1］

在学问经济时代，科技的进展速度更为迅猛，科技在社会经济进展中的作

用更为重要；各种产品和服务的学问含量增加，市场需求更加多样化；国

际分工进一步深化，经济全球化的步伐加快，企业间的竞争已经从价格、

规模等转为学问技术、创新力量、应变力量等方面的竞争。总之，企业赖

以生存的外部环境更加简单。对于一个企业来说，学问是一种重要的战略

资源，拥有先进的学问就意味着具备了竞争的优势。在日益简单的环境中，

企业必需紧跟时代步伐，不断创新，才能适应形势变化。

学问经济直接依靠于学问的生产、集中和应用，学问经济的进展对企业

的组织结构、员工素养、人力资源管理等提出了更高的要求。既然学问成

为继资本、土地、劳动力之后的一种要素，企业对学问进行管理必定离不

开信息化建设，那么，企业的组织结构要有利于学问信息的传递，要有利

于提高学问的利用效率和组织运行效率。因此，企业的组织结构需要从传

统的金字塔式逐步调整为扁平式。劳动力在任何时候都是最重要的生产要

素，学问经济对员工的学问结构、学习力量、创新力量、协作精神、沟通

力量等提出了更高的要求，同时也给予员工个体管理自己的自觉性和自主

性。企业80%的效益是由最关键的20%的员工所制造的，尤其是其中的学

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问型员工，学问型员工是企业核心竞争力的战略性资源。［2］要将学问

型的人力资源转化为不断制造价值的学问型人力资本，企业必需转变传统

的人力资源管理模式。学问经济背景下，企业的进展在更大程度上依靠于

员工个人的进展，因此，企业人力资源管理更突出“以人为本”的思想，

强调人人参加管理，提倡发挥个体的主动性和制造性，注意激发团队协作

精神，目的是增加企业的活力和效能。

学习型组织的真谛在于：一方面，学习是为了保证企业的生存，使企业

组织具备不断创新的力量和核心竞争力；另一方面，通过从个体学习、组

织学习到学习型组织的目标的实现，使企业建立和保持持续竞争优势，从

而适应学问经济的迫切要求。

二、学习型组织理论及其意义

在激烈的市场变化中，能够生存下来的组织，不是那些最强大的，也不

是那些最聪慧的，而是那些最敏捷的组织。［3］彼得圣吉在《第五项修

炼——学习型组织的艺术与实务》中提到：“将来真正精彩的企业，将是

能够设法使各阶层人员全心投入，并有力量不断学习的组织。”唯有学习

型组织才可能准时作出调整，更好地适应环境的变化。

学习型组织理论讨论始于20世纪60年月，兴于90年月初，彼得圣吉

提出“学习型组织”的概念，标志着学习型组织理论的历史性飞跃。他认

为，企业存在的“学习障碍”，使企业不能快速适应环境的变化，严峻影

响了组织的生存与进展，因此，必需建立学习型组织。学习型组织的建立

必需经过五项修炼：自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习

和系统思索，其中系统思索最为关键，它将前四项修炼统一起来。

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学习型组织的主要思想是将系统动力学、组织学、群体深度对话及模拟

演习嬉戏等理论引入企业管理中，用组织学习的方式来激发个人的潜力，

通过个人的不断超越来促进企业的进展。它将管理的基点由外在的制约转

变为通过学习调动其成员的内在潜能，又通过团体学习，形成基于成员个