多媒体网络教室的设计和应用.doc

PAGE 206 PAGE 205 多媒体网络教室的设计与应用 Multimedia Network Classroom Design and Application 彭 珠 徐州师范大学计算机系 E-mail：xzghyyb@public.xz.js.cn 本文通过作者为学校和培训中心建立的多媒体网络教室，和对它们使用情况的调查了解，结合几年来对计算机辅助教学的教学方式的研究，从多媒体网络教室的设计、应用等方面，分析了它的结构、功能、系统配置和应用方式。 关键词：多媒体网络教学系统 多媒体教学 网络化教学 1 引言 现代教育的改革，将计算机技术和网络通信技术引入教学各个环节，从而引发教学方法，教学工具的重大革新，这些变革对提高教学质量，推动教育现代化的发展起着不可估量的作用，因此，我国各级教育研究部门，教学设备供应商，各级学校和培训中心正组建覆盖多个学科的多媒体计算机教学网络。多媒体网络教室提供了一个先进的多学科授课环境及学习平台，利用了视觉，声觉同步教学的手段，使学生多种感官参与学习，提高了知识接收的效率，充分发挥了计算机辅助教学的作用， 从根本上改变并促进了师生之间的信息交流，资源共享和教学合作。 2 多媒体网络教室的设计方案 所谓多媒体网络教室就是装备了多媒体教学网络系统的教室，由于该系统突出多媒体和网络两项功能，并且可用于各科教学，因此大大提高了计算机辅助教学的教学能力。 2.1 用户需求分析 根据用户的要求及分析，用户需建立一个传统的网络教室，进行网络教学并能进行声音、图像的多媒体教学，模拟真实环境教学。 多媒体教学网络功能特点： （1） 能实现文件信息及其他网络设备的共享。所有学生共用一个账号实现模拟的因特网操作环境，同时该模拟环境对学生来说是完全透明的，不会感觉到与实际的上网操作的不同。 （2）学校的教学方式：它改变了传统的教学模式，将电脑教学的功能变得多样化，老师不必再花费很多时间写黑板，或是来回巡视教室，学生也不必再挤在一起，围在小小的屏幕前观看老师的示范，实现了集体教学，分组练习与个别辅导的教学环境，使普通的电脑教室与高级演示、视听、语音教学融于一体。由传统的被动式教育变为互动式的双向交流，提高教学质量和学生的兴趣。 2.2 多媒体网络教室布局 教室网络布局采用星型结构方式，即可以满足系统需求，教师机可连接安放在整个网络上的任何位置，由于星型结构的网络使用了集线器或交换机，每个工作站通过单独的网线与其连接，如果某根网线出现连接故障，只影响一台计算机的使用而不会导致全网瘫痪，因而系统的可靠性高，易于维护。 现在多媒体传输的方式主要有三种： （1）纯硬件方式。这种方式不需要任何驱动软件，可以在任何网络上运行，不受操作系统和应用软件限制，不占用系统资源，对工作站无特殊要求。但必须安装专门的硬件控制台和硬件控制卡进行控制信号的切换，使用专用电缆传输多媒体信号，而且多媒体音、视频传输网络必须单独布局，一般为总线型，一段信号线出现故障，整个网络瘫痪，难于维护，并且升级困难。随着计算机产品的更新换代，硬件产品在几年后可能就走向淘汰的命运。投资得不到很好的保护。 （2）软件和硬件组合方式。这种方式采用传输硬件和操作控制软件组合，窗口式人性化的操作界面，易学易用，系统容易升级，虽然需要占用一定的系统资源，但对工作站要求也不高。与纯硬件方式相同，多媒体音、视信号通过专用电缆传输，网络布线也同样复杂，硬件维护也同样困难。另外，对硬件控制卡操作的控制信号传输以及其他功能的实现如网络考试，必须通过局域网，因此对网络的依赖性比较大。 （3）纯软件方式。这种方式采用专用软件实现多媒体信息的传输，易于升级、拥护介面友好、功能强大、易于管理、容易扩充、价格便宜、性能稳定。但需要占用一定的主机资源，对工作站的要求较高。并且多媒体音、视频信号完全通过局域网传输，对网络带宽的要求很高，对网络的可靠性要求比较高。 鉴于以上分析，我们在具体的实践中，使用了北京中育公司的软、硬件结合产品——中育多媒体教学系统和南京远志公司的纯软件产品——LanStarVc3.0多媒体教学系统。其共同特点如下： （1）学、教并行。独创的视窗接收广播方式，一改传统教学模式中学、教分离的模式，使学生可以在接收教师屏幕广播教学的同时，边学习边操作练习； （2）影音传输实时、同步、效果好。顶尖的音视频处理技术和独特的动态频道分配模式，改变了一般多媒体教学网软、硬件产品对网络带宽的过分依赖，完美实现多媒体教学； （3）教师机和学生机可双向控制，实现手把手教学和学生代课示范； （4）屏幕实时同步监看，轻松掌握学习效果； （5）真正的完全任意分组，各组互不影响，组内可实现各种教学； （6）网络画板可实现网上论坛。网络控件同步操作技术，使多人同在网上实时操作网络