教育部编写统编版一年级上册道德与法治计划及教学进度安排表.pdf

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附表1:

学科教学计划

学科道德与法治

班级

任课教师

二○年学期

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一、学生情况分析

一年级的小朋友刚刚入学，在情感态度、行为习惯方面都很幼稚，希望通过

本册教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童。

二、教材分析

《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于

探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征（1）生活

性；（2）开放性；（3）活动性。教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性

原则、综合性原则和活动性原则。教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下

特征：

1．从儿童真实生活出发实现学科内容的整合

教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童

现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为

学习主题。

2．强化教材的生活指导职能

教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”

作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越

的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，

突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。

三、教学目标、重点、难点

1．通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热

爱生活的情感；

2．通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过

程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积

极的生活态度。

四、方法措施

1．通过深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育，引导儿童热爱生

活，学习做人。

2．努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地运用教学活动和组织形式，

结合实际地培养儿童的品德儿童的好奇心，引导儿童探索的欲望。

3、创造性地使用教材，联系本地区和儿童的实际，及时地把社会中新的信息，

科学技术新的成果，儿童生活中新的问题和现象等收到课程3

中去，不断提高品德教育的针对性，突破性。

五、教改设想

为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的

“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织

模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要

依据。因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在

学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体

学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割

裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。

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