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从“生”、“引”、“激”、“增”入手 ——浅谈英语学习兴趣的培养 洪泽区共和九年制学校 胡立荣 这几年我们发现，很多学生学习英语的目的是为了考试，而学习英语的兴趣也随年级的增高而淡化。我以为关注每位学生的情感，激发学生的学习兴趣，是英语教学的任务应该抓住这个春风化雨的良好机遇，向学生阐述社会发展的现实，介绍国内学习英语的动态和感人事迹，或请有关这方面经历的人作现身说法，使学生深刻认识学习英语的必要性。 通过英、汉两种语言的对比两种语言有之处但也有千差万别从我们”Uncle Wang“；我们说“树上有一只”，“There is a monkey in the tree.”我们说“在树上”，他们偏偏说“在树里”语言是民族文化的载体，在学习语言的过程中，可以了解到许多和我们不同的文化背景知识。我们见到熟人，往往问“吃过了没有？”，而英、美国家的人却问“How are you?”。我们关心吃饭问题，他们则关心健康问题。通过两种语言方方面面的对比，可以从中得到许多乐趣。’s this in English? Is it beautiful and lovely? ……学生们顿时兴趣盎然，回答得非常流利、准确：It’s a red and white sweater、It’s a lovely jacket、It’s a pair of jeans 、They’re black shoes……同时我也不失时机的说：Yes, you’re right. You’re very clever。这样学生更是兴奋投入，并很快掌握有关单词、句子，而且自然注意服装中的单、复数用法。课堂学习气氛很浓，学习效率也很高。 还可使英语教育现代化,以计算机为核心的现代化多媒体教育技术日新月异，是英语教师在教学过程中提高学习兴趣的有效方法。教师在电脑上制作集文字、声音、图像和动画于一体的软件，生动直观，形象逼真，学生的兴趣必定浓厚，学习起来就有滋有味了。 三、运用、竞赛激趣 我们在教学中，不但在课堂上为学生创造良好的学习气氛，而且在平时的生活环境中也要为学生凝造良好的学习氛围。如：平常打招呼的时候，教师可以鼓励学生用英语。利用课余的时间播放一些英语歌曲，组织学生收听一些英语节目。由于在课堂上我运用到了真实的机，因此学生很感兴趣，参与的积极性很高，课堂气氛十分活跃。我根据各小组表演的情况分别给予表扬等等，让参与的学生都有了一种成功感和被认可的感觉。,如对回答问题好的学生说：“You’re clever”、“Very good”、“Wonderful”、“Great”，有时还可借助同学们的掌声进行鼓励。学生听到这些肯定和赞扬的声音，就会洋溢在欢乐之中，学习兴趣也就会有效地激发出来。让他们对英语产生兴趣，产生成就感，这样才会有更进一步的学习动力。 四、娱乐、欣赏增趣 文娱活动是大家喜爱的活动。用英语开展文娱活动，感觉别具一格，新奇好玩，自然兴趣倍增。使学生在乐中学，学中乐，轻松愉快，既陶治了身心，又促进了学习，特别是编演文娱节目的活动，还培养了学生多方面的能力和创新精神，效果奇强。苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，ig Big Girl》、《 Yesterday Once More 》、《The Day You Went Away》等等。欣赏些英文短片（带有中文字幕的）其中乐趣，要是不直接掌握英语，单靠别人翻译、介绍是无论如何也体会不到的。总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。  让动态生成更“原汁原味” 洪泽区万集小学 赵万文 [引言]： “课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景……”（叶澜） [案例背景]： 现代教学理念认为，课堂教学不是预设教案的机械执行，而是在课堂上重新生成、不断组织的过程，是个性不断张扬、发展、提升的过程。没有生命气息的课堂教学是不具生成性的。从生命力的高度来看，每一节课都是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。课堂教学中应该注重生成，但生成应该在一种自然的状态下展开。如果将学生放到一种设计好的、理想化的环境中，再来追求生成，学生就不会有真实的体验，结果导致生成的肤浅，这是一种丧失生命活力的生成。生成，应是自然、有生命力的。 [案例描述]： 最近，听了两位老师上的《学会合作》，不同的教法，呈现出不同的生成状态，令我感慨颇深。 教例一： 教师拿出一个小口瓶，