活动室观察记录.doc

活动室观察记录表 日期 2005．9．19 班级 大1班 记录人 王波 材料提供 黄瓜，西红柿，香蕉，安全水果刀，盘子，抹布，简易榨汁机等 活动目标 幼儿能合理利用教师提供的材料进行操作，并充分发挥自己的想象力和创造力。 观察记录 幼儿行为： 在今天的“食品展览会”中，大部分孩子都能充满兴趣地投入到活动中，红红和平平一起合作用水果刀把黄瓜，番茄和香蕉切片，装盘，变成了漂亮的水果拼盘，而飞飞则把黄瓜，西红柿和香蕉都用刀细细切成小快，准备做水果色拉呢！平平把一段黄瓜塞进了榨汁机中，榨汁机发出了奇怪的声音，却怎么也榨不出汁来了。平平很发愁，不知该怎么办。 观察分析： 许多小朋友在活动中能够正确合理使用老师提供的材料，并充分发挥想象力和创造力，大胆创作并展示了自己的作品。但平平却因为没有把黄瓜切成小块，而直接放入榨汁机，所以出现了一些“问题”，这说明平平还缺乏一定的游戏经验，当遇到困难时，又没有仔细思考，导致最终不能正确使用榨汁机，榨出新鲜的黄瓜果汁。 活动室观察记录表 日期 2005.10.16 班级 大1班 记录人 王波 材料提供 立体童话故事书本3套，幼儿故事，科学书籍等 活动目标 幼儿能在活动中互相合作，谦让，共同分享教师提供的书籍。 观察记录 幼儿行为： 在今天的活动中，孩子们欣喜地发现在又多了3套新颖的立体童话故事书，孩子们立刻被这些神奇的书本吸引了，都很想先看一看其中的内容，杰杰对大家说：“我们大家轮流看，好吗？”飞飞和红红却一下子抢过书来，大声说：“我先看！我先看！”可是，他们看了好长时间，也不愿意把书给其他孩子。 观察分析： 以上的情况说明了在活动中，有部分的小朋友，如：飞飞和红红还是不能和其他小伙伴很好地合作，学会互相谦让，共同分享新颖的书籍。我觉得这主要是与孩子一切以自我为中心的性格有关，而之所以形成这样的不良性格，很大程度上与孩子从小所处的家庭教育环境是有关的。 活动室观察记录表 日期 2005.11.18 班级 大1班 记录人 王波 材料提供 彩色雪花片，各种大型塑料积木等 活动目标 幼儿在活动中，能愉快而安全地使用材料进行游戏。 观察记录 幼儿行为： 在今天的活动中，许多小朋友都充满兴趣地挑选着自己喜欢的雪花片或者积木建构着，只见林林开心地用雪花片建构了一座美丽的大桥，他还骄傲地向同伴们介绍大桥的名字“伦敦桥”。就在他开口说话的时候，我发现他的嘴巴里含着一片红色的雪花片。 观察分析： 林林居然在活动中把雪花片含在了嘴巴中，说明孩子的安全意识和卫生意识都存在着很大的问题：小小的雪花片中含有许多细菌和不洁的成分，孩子这样的行为十分影响本人的健康，如果，再一不小心吞入喉咙里，后果更是不堪设想。作为教师除了及时制止和纠正孩子的错误行为，更应该晓知以礼，使孩子清楚地知道不仅要愉快地游戏，更加要注意安全和卫生。 活动室观察记录表 日期 2005.12.19 班级 大1班 记录人 王波 材料提供 橘子皮，铅笔屑，回形针，瓜子壳，百胶，纸，碎步，剪刀，旧报纸等 活动目标 幼儿能充分利用教师提供的废旧材料，充分发挥想象力和创造力，创造出属于自己的作品。 观察记录 幼儿行为： 当孩子们看到老师提供的这些材料，觉得很好奇，一些小朋友甚至窃窃私语：“怎么都是一些奇怪的，旧旧的材料呢？”但是，只一会儿功夫，许多小朋友便进入了创作的状态：先是讨论，然后找合作伙伴，一会儿就开工啦！蓝蓝用旧报纸做了时装背心，新新用橘子皮做了小橘灯，还有美美用回性针做了可爱的项链呢！ 观察分析： 孩子们始终沉浸在好奇，自豪的心情中，许多孩子能在老师的鼓励和引导下，充分发挥想象力和创造力，用一些废旧的材料，创造出独特，可爱的作品。这说明孩子是天生的发明家，每个孩子都有自己独特的想象力，都渴望能运用这种力量表现自己。作为教师，应该充分认识这一点，并为此做好良好的铺垫和引导。 活动室观察记录表 日期 2006．3．16 班级 大1班 记录人 王波 材料提供 各类幼儿图书，“排图讲故事”玩具卡片，指偶玩具（小动物等） 活动目标 幼儿能根据自己的兴趣爱好与能力来选择材料，愉快地投入游戏。 观察记录 幼儿行为： 在今天的游戏活动中，老师为孩子们提供了丰富的材料：各类幼儿图书，“排图讲故事”玩具卡片，指偶玩具（小动物等），许多孩子都兴致勃勃挑选喜欢的内容进行游戏。瞧！平平和梦梦正在认真地翻阅卡通故事书，响响和兰兰正开心地玩着指偶玩具，准备创编一个指偶童话剧呢！而海