我如何学习唐诗宋词作文题.doc

我如何学习唐诗宋词作文题 篇一：古典诗词怎样在作文中运用 龙源期刊网 .cn 古典诗词怎样在作文中运用 作者：黄金焱 来源：《中学课程辅导·教师教育》2014年第10期 【摘要】 诗词在中国文学中占有独到的一席之地，我们在平时的作文教学中应该教会学生去诗词的国度中寻找写作的源泉，用诗词来完善自己的作文构思、培养自己的作文能力，从诗词中领略细腻的真情实感。这样，学生的整体语文素养得到了提升，也有利于传承我们优秀的民族文化。 【关键词】 诗词 意境 作文教学 语文素养 【中图分类号】 G633.34 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）10-053-010作文是语文的一块大天地，特别是在高考中，作文的分数更是让学生“嘴馋”。但在平时的教学中，学生面对作文，总是难以提高兴趣，并且感叹作文难写。其实，我们只需要提高学生对作文的兴趣，让学生懂得生活中的一言一行也可以是作文，学生的作文思路便会豁然开朗。如果让学生学会从诗词中寻找作文的灵感，寻找作文的快乐，那么作文教学也就轻松自如了。在作文教学中要借助诗词，首先要明白诗词中常用的两组术语： 一、意象和意境 文艺理论大家童庆炳先生在《文艺理论教程》一书中对二者作了如下界定：意境是文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调，是抒情作品中呈现的情景交融、虚实相生的形象及其诱发和开拓的审美想象空间。意象是以表达哲理观念为目的、以象征性或荒诞性为基本特征以达到人类理想境界的表意之象，即为艺术典型。根据这个界定，我们可得出以下几点：首先，意象是一个个表意的典型物象，是主观之象，是可以感知的，具体的；意境是一种境界和情调，它通过形象 表达或诱发，是要体悟的、抽象的。其次，意象或意象的组合构成意境，意象是构成意境的手段或途径。 二、技巧 在古诗鉴赏中经常会运用到技巧这个概念，技巧小而言之也就是手法。如情景交融，托物言志，以小见大，虚实相间等。作文教学中，经常要用到的是写作技巧，而我们在诗词中讲的比较多的也是表达技巧。 明确了两组概念之后，我们还要明确一个步骤：积累，教会学生厚积薄发。《语文课程标准》中也提到了“丰富语言的积累，培养语感”这一要求，而且规定了中小学生必备的古诗词篇目。同时每年的中考、高考对于古诗词积累的考察也是必考内容。积累一定数量的古诗词，并能灵活运用，更是个人素养的外现形式。因此，古诗词的积累是至关重要的。学生通过背诵或 篇二：我读唐诗宋词 我读唐诗宋词 昌邑区虹园小学 王敏 落入时光漩涡，回眸文章的溢彩，我沉思，感受东风拂面，仲夏夜短，秋风萧瑟，万堆雪。这些四季的景色，夹杂着诗人们的思想，夹杂着诗人们的灵魂，抒发着他们的喜怒哀乐，演绎着他们的悲欢离合。 朱熹笔下的春天，有着等闲的东风，万千的紫红，他的春天流动着生机和张力，却不同于志南和尚的春天“沾衣”、“杏花雨”、“杨柳风”，多了份幽美，少了份生机，多了份恬静，少了份张力。一场杏花雨，赶走了冬的遗迹，一阵杨柳风，吹来了春的气息，此所谓：“沾衣欲湿杏花雨，吹而不寒杨柳风。 夏夜，夏夜叹，杜甫《夏夜叹》里有“仲夏苦夜短”，陆游的《初夏绝句》有“纷纷红紫已成尘”，朝气蓬勃的夏天在他们的笔下却尽是荒秽，或许，他们不满夏天驱走春日的清爽，不满夏夜如此的漫长，叹息春季的红紫已经落幕，培育着大朵盛开的夏花。我慨然如此淡热的季节，在他们的心中居然如此清爽，如此火热的天气，在他们的笔下也会如此浪漫。我凝神，忽然脑中出现一幅画面，优美而独特，美好而清凉，那就是夏日山亭外：绿树阴弄下日长，；楼台倒影入池塘，水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。 秋天的美是成熟的——不像春那么羞涩、夏那么袒露；秋天的美是理智的——不像春那么妩媚、夏那么火热，就像范仲淹的《苏幕遮》中所描述的：碧云天黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠，当夏天的盛世已走，当夏日的激情已过，暗黄色的落叶，慢慢旋转，飘落??蓝色略显苍白的天空， 这黯然的秋，就是刘彻笔下的：“秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归”吧！ “六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝”、“谁将平地万堆雪，剪刻作此连天花”、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”、“不知庭霰今朝落，疑是桃花昨夜开”。冬天就是这样，既有粗犷的外表，又有内在的秀巧。不论是诗人笔下的冬天，还是我们今日所见的冬日，风没有变，雪亦没有变，它在告诉我们:人生在世，只有经过严峻的考验，才会获得最美好的东西。我想，远古的诗人也是读懂了冬的考验，才会做出这么美好的诗，才会如此坚强的活过一生吧！ “闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。”王勃的这句诗道出了：历史一去不复返，而今，闲暇之时，我们依然能捧着唐诗宋词，默默地吟诵，不仅能感受到春夏秋冬的美好，还能感受到苏轼《念奴娇 赤壁怀古》中“大江东去，浪淘尽??”的豪壮；李