教师培训模式创新以教师工作坊研修为例.pptx

教师培训模式创新——

以教师工作坊研修为例

;

三、教师工作坊研修的内涵、理论基础与目标定位

四、教师工作坊研修的实施、成效与问题;

一、教师培训的现状;

你看到了什么?;

你看到了什么?

;

1.结论不唯一

2.视角有多种;

·很多教师说，那些空洞无物、脱离实际的长篇大论，每每让人昏昏欲睡，但既然来了又不好意思中途退场，不免对这种培训讲座

心生厌倦……教师职业决定教师

需要终生学习，培训自然成了教师生活中必不可少的一部分。这些教师不是不想培训，而是较少

遇到真正有价值、有针对性、能够解决实际问题的培训。

《中国教育报》2013年2月20日

;

这个培训缘何如此吸引人?

前不久，笔者在上海中福会少年宫，亲历了一场别开生面的培训：国际合唱联盟副主席、澳大利亚著名指挥家、教育家、上海学生合唱团艺术总监史蒂芬·李克，亲自为长三角地区的近百位音乐教师授课。这位大师在现场手舞足蹈，他的所有培训都是在动态中完成的。坐在下面的每个学员，都能上台随唱随学。这种情境中学员不会懈怠，更不会打瞌睡。一位教师说,以前曾经上过多个培训班，但这次最实用。

李克的培训缘何有如此吸引力?

笔者认为主要在一个“动”字。

这样强调参与的活动场景你在怎样的培训中见过?

;

你是否参加或者观摩过企业培训?

给你留下最深刻印象的地方是什么?

;

当前教师培训存在哪些问题?

;

你期待什么样的教师培训?

;

教育部的回应

2013年5月6日印发：

《关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训

质量的指导意见》(教师〔2013〕6号)

;

教育部文件

教师〔2013〕6号

教育部关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见

各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局：

根据教育规划纲要提出的对教师实行每五年一周期的全员培

训要求，近年来中央和地方不断加大培训力度，教师培训工作取得明显进展，但也存在着针对??不强、内容泛化、方式单一、质量监控薄弱等突出问题。为主动适应深化基础教育课程改革、全面实施素质教育的现实需求，着力解决存在的突出问题，现就深化中小学

教师培训模式改革，全面提升培训质量提出如下指导意见。

一、增强培训针对性，确保按需施训。中小学教师培训要以实

施好基础教育新课程为主要内容，以满足教师专业发展个性化需—1—;;

2.改进培训内容，贴近一线教师教育教学实际

1·实施好基础教育新课程，提高教育教学技能

2·实践性课程不少于50%

·中小学教师专业标准、师德教育和信息技

术必修作为通识必修课程

·国家制订课程标准，各地加强优质课程建

4设(微课程),促进资源共建共享。

;

3.转变培训方式，提升教师参训实效

1·基于教学现场，采取跟岗培训

2·改革传统讲授式培训

3·大力推行置换脱产研修

4·音体美等紧缺薄弱学科、少数民族双语

;

为教师创造自主选学的机会，充分尊重教师的选

择权

·推行教师培训学分管理制度：学分认证、学

分银行；定期注册、考核聘任;

5.营造网络学习环境，推动教师终身学习

1积极推进教师网络研修社区建设2·推动网络研修与校本研修整合

3·高校、培训机构和中小学结对帮扶;

6.加强培训者队伍建设，增强为教师提供优质培训的能力

·各级教育行政部门要统筹建设培训专家库，并实行动态调整

·培养专兼职培训者队伍，对培训者能力和发展提出明确要求。将培训任务记入教学工作量

·增大培训团队中一线教师比例，不少于50%

;

7.建设培训公共服务平台，为教师提供多样化服务

·为教师提供多样化优质服务，建立培训公共服

务平台

·师范院校要大力推进内部教师教育资源整合

·加强县级教师培训机构整合(教研、科研、

电教),建设教师发展中心

西南大学简;

1·推动教师培训规范管理：管理系统、平台

2·加强教师培训质量监测和评估：反馈、跟踪

3·加强教师培训专项督导：办学水平评估校长考核

4·培训经费保障：中小学年度公用经费预算5%

;

二、国培计划回顾与展望

为贯彻落实教育规划纲要，2010年教育部、财政部启动实施“国培计划”。其中，教育部实施中小学幼儿园教师示范性项目(“示范性项目”),中央财政转移支付支持中西部23省份教育部门、财政部门实施中西部农村义务教育教师培训项目(“中西部项目”)和幼儿园教师国家级培训计划(“幼师国