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民间故事融入幼儿园教育活动的实践

摘要：如今是一个多元化的社会，教育相比以前也越来越多元化，因为幼儿

教育工作者也需要积极探寻更多元化的教育资源，将民间故事作为教育资源引入

幼儿园课堂对幼儿的发展具有积极又深远的意义，幼儿教师要认识到民间故事的

积极意义，深入挖掘其内在价值，创新教学模式，在考虑幼儿心理特点和认知水

平的基础上，带领幼儿一起感受民间故事，从故事中汲取拼搏向上的勇气，成就

更美好的人生。基于此，本文主要分析了民间故事融入幼儿园教育活动的实践。

关键词：民间故事幼儿园幼儿教育

引言

我国现阶段幼儿德育教学与民间故事的融合情况来看，其中确实仍然存

在一定的教学问题尚未得到有效的解决，但是坚信只要学前教师能够用更为科学

的、发展的眼光看待民间故事之于德育教学的重要意义，不断革新自己的教学理

念，优化自己的教学手段，就能够有效促使幼儿形成良好的文学素养与文化传承

意识，同时提升幼儿的德育水平，从而使幼儿在未来的学习与生活中能够稳步前

行。

1创设生动故事情境

创设情境过程中，学前教师应当根据不同民间故事的主题灵活地进行相关布

置，让幼儿能够在学习中犹如身临其境，从而更好地感受民间故事中所蕴含的大

道理。比如，在学习《铁杵磨成针》这一民间故事时，所开展的幼儿德育活动主

要目的是让幼儿能够在充分地了解故事内容后，深刻地了解其中所蕴含的道理，

让他们心中明确一点，那就是只要做事有恒心、有耐心、肯坚持，就能够将自己

心中的理想与目标达成。在活动开始的过程中，教师可以先利用多媒体向幼儿播

放一首古诗《静夜思》，引出接下来的故事主人公，紧接着学前教师可以在多媒

体上为幼儿播放《铁杵磨成针》这一动画故事，让幼儿看一看小时候讨厌学习的

李白究竟看到了什么事情让他做出了如此大的改变，变得非常勤奋。

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2合理利用多媒体

幼儿教师选择民间故事过程中，需要充分考虑幼儿的年龄特点和认知水平，

故事中如果出现幼儿未接触过的东西，那么幼儿将很难获取相关的经验。因此，

在做前期准备时，教师可以利用多媒体来引导幼儿观察、探索新的事物，让幼儿

对要学习的新事物有了基本的认识，来推进教师开展相关活动。如现在很多幼儿

没见过“田螺”，不知道田螺长什么样子，那么对“一个姑娘藏身于田螺中”这

一情节幼儿就无法在脑海中产生鲜明的画面，也很难理解，而且产生了“田螺是

什么”这样的疑问而无法专注地认真听故事的内容，教师可以在讲述这个故事之

前用多媒体为幼儿播放一些田螺的图片，并顺带着讲一些关于田螺的小知识，然

后再开始讲故事，这样幼儿就可以依据已有的认知产生更丰富的联想，真正将故

事吸收到心中。

3丰富词汇量

民间故事会使用大量的比喻、拟人、夸张等修饰手法以及常用的成语和俗语，

优美丰富的语言在视、听、读的过程中能有效激发幼儿的学习兴趣和表达欲望。

民间故事的语言词汇丰富且涵盖范围广，有描述自然现象、动植物、人的外貌等

方面的名词、代词等；有具有抽象意义的形容词，例如神气、勇敢、诚实、光荣

等；也有表达各种动作的动词，例如飘落、手舞足蹈等。不同的词汇有助于丰富

幼儿语言经验和生活认知。“老鼠嫁女儿”结构鲜明，语言朗朗上口，我们通过

讨论“神气”“遮”“堵”等词语，让幼儿凭借自己的已有认知和经验进行理解；

通过夸张的表情动作，让幼儿体会“害怕”、表现“害怕”。幼儿在听故事、讲

故事、演故事的过程中，不断积累词汇。

4积极鼓励家长参与