英美文化与习惯用法比较：大一英语课程教案.doc
英美文化与习惯用法比较：大一英语课程教案
一、教案取材出处
教案取材主要参考了《大学英语》教材，结合《英美文化概况》及互联网资源。通过比较分析，提炼出英美文化在语言表达、日常习惯等方面的差异，为学生提供生动的学习素材。
二、教案教学目标
培养学生对英美文化的敏感性，提高跨文化交际能力。
帮助学生了解英美文化背景，加深对英语国家的认识。
通过比较英美习惯用法，提高学生英语写作和口语表达能力。
培养学生自主学习能力，提高学习效率。
三、教学重点难点
教学重点：
识别英美文化在语言表达上的差异。
分析英美习惯用法的形成原因及演变过程。
培养学生跨文化交际意识，提高交际能力。
教学难点：
如何将英美文化差异与英语学习有机结合。
如何引导学生关注英美习惯用法，并加以运用。
培养学生的自主学习能力，实现教学目标。
内容
描述
英美语言表达差异
英美文化在语言表达上的差异主要表现在以下几个方面：1.问候语的使用；2.时态与语态的差异；3.代词与介词的使用；4.口语与书面语的表达。
英美习惯用法
英美习惯用法主要包括以下几种：1.俗语、谚语；2.地方特色用语；3.社交礼仪用语；4.日常生活中的口语表达。
文化背景知识
了解英美文化背景对于理解英美习惯用法具有重要意义。例如英国文化注重礼仪，美国文化则更注重自由、创新。
教学方法
1.通过案例分析，让学生深入了解英美文化差异；2.设置互动环节，引导学生思考并运用所学知识；3.开展小组讨论，激发学生的自主学习能力。
评估方式
1.平时作业：包括课堂笔记、课后作业等；2.小组展示：让学生在小组合作中，运用所学知识分析英美文化差异；3.期末考试：测试学生对英美文化知识的掌握程度。
四、教案教学方法
在本次教学中，我们将采用多种教学方法来提高学生的学习兴趣和参与度。主要包括以下几种：
案例分析法：通过选取具有代表性的英美文化差异和习惯用法案例，引导学生分析并归纳出其中的规律。
互动讨论法：设计问题，鼓励学生在课堂上积极发言，参与讨论，提高思维能力和口语表达能力。
小组合作法：将学生分成小组，进行角色扮演或讨论，培养学生团队协作能力和解决问题的能力。
课外拓展法：引导学生利用课余时间自主学习英美文化，通过观看电影、阅读英文原著等方式，提高英语实际运用能力。
基于问题的教学法：通过设置问题，引导学生主动思考，激发学习兴趣。
五、教案教学过程
导入新课（10分钟）
教师简要介绍英美文化差异的背景和重要性，引起学生兴趣。
案例分析（20分钟）
教师展示英美文化差异案例，如问候语、时态与语态、代词与介词的使用等。
学生分组讨论，分析案例中的文化差异，并总结规律。
互动讨论（20分钟）
教师提出问题，如“为什么英美人在打招呼时有不同的用语？”
学生积极回答，教师点评并引导讨论深入。
小组合作（30分钟）
学生分为两组，一组模拟英国人日常对话，另一组模拟美国人日常对话。
小组内互相讨论、纠正，并最终展示给全班同学。
课外拓展（5分钟）
教师简要介绍课外拓展资源，如电影、书籍等，引导学生自主学习和实践。
教师对本节课所学内容进行总结，强调英美文化差异和习惯用法的重要性。
六、教案教材分析
教材选取《大学英语》及《英美文化概况》作为主要参考。对教材内容的分析：
《大学英语》：教材中涉及到的英美文化差异和习惯用法案例丰富，有利于学生了解和学习。
《英美文化概况》：教材系统介绍了英美文化背景知识，为分析英美习惯用法提供理论依据。
教材内容与本次课程目标相符，既注重理论知识，又强调实践应用。
教材具有一定的深度和广度，既能满足基础阶段学生的需求，又能为高年级学生提供拓展空间。
教材内容具有时效性，有助于学生了解最新的英美文化动态。
教材内容
分析
案例分析
教材提供了丰富的英美文化差异和习惯用法案例，有助于学生了解并掌握相关知识点。
文化背景知识
教材详细介绍了英美文化背景，为分析英美习惯用法提供理论依据。
实践应用
教材注重实践应用，通过案例分析和角色扮演等方式，提高学生的实际操作能力。
拓展空间
教材为高年级学生提供拓展空间，有助于学生深入学习英美文化。
时效性
教材内容具有时效性，有助于学生了解最新的英美文化动态。
七、教案作业设计
作业设计旨在巩固学生对英美文化与习惯用法的理解，提高他们的实际运用能力。一份详细的作业设计：
阅读理解作业
学生阅读一篇关于英美文化差异的文章，要求他们填写表格，总结文章中提到的不同点。
文章内容可以是关于问候方式、餐桌礼仪、时间观念等方面的对比。
写作练习
学生根据教材中的案例，自己编写一段对话或短文，展示英美人在不同场合下的交流方式。
例如编写一段关于购买商品的对话，分别用英国人和美国人常用的表达方式。
口语练习
学生分组，每组选择一个特定的社交场合（如求