《平均分》 （说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学人教版.docx
《平均分》（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
《平均分》（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学人教版
教学内容分析
本节课的主要教学内容是《平均分》，选自2023-2024学年二年级下册数学人教版教材第三章第一节。本节课主要让学生理解平均分的概念，掌握平均分的方法，能够运用平均分解决实际问题。
教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在一年级时已经学习了简单的分数概念和基础的除法运算。本节课将引导学生将除法与分数相结合，通过操作实物和图形，让学生在直观感受中理解平均分的意义，从而加深对分数和除法的理解。教材中通过分水果、分物品等实例，让学生在实际操作中掌握平均分的技巧。
核心素养目标
1.数感：培养学生对数和运算的直观感知，能够运用平均分的概念解决生活中的数学问题。
2.逻辑思维：训练学生运用逻辑推理和抽象思维，理解平均分的数学原理，并能够将其应用于不同情境中。
3.应用与创新：鼓励学生将所学的平均分知识应用于实际生活中，如分配物品、解决实际问题，激发创新意识。
学情分析
二年级的学生在知识层面已经具备了一定的基础，能够理解简单的数学概念，如分数和除法。他们通过一年级的数学学习，已经能够进行10以内的加减法和简单的乘除法运算。在能力方面，学生具备了初步的逻辑思维能力和问题解决能力，能够通过直观的操作来理解数学概念。
然而，学生的抽象思维能力仍在发展中，对于平均分这样的概念可能需要通过具体的实例和操作来加深理解。在素质方面，学生好奇心强，愿意参与课堂活动，但注意力集中时间较短，需要教师通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。
在行为习惯上，学生可能已经形成了良好的课堂纪律，但在小组合作和交流方面可能还需要进一步的引导和培养。学生对数学课程的态度通常是积极的，但可能因为难度增加或理解上的困难而出现学习兴趣的波动。因此，在教学中需要注重激发学生的学习兴趣，通过设计富有挑战性和趣味性的活动，帮助他们建立自信，克服学习中的困难。
教学方法与手段
1.教学方法：
-采用直观演示法，通过实物分割和图形划分来引导学生直观理解平均分的概念。
-实施小组合作学习，鼓励学生之间相互讨论和探究，共同解决平均分的问题。
-运用问题驱动的教学方法，通过提出与生活相关的数学问题，激发学生的思考和探究欲望。
2.教学手段：
-利用多媒体设备展示平均分的动态过程，增强学生的直观感受。
-使用教学软件设计互动游戏，让学生在游戏中实践平均分的操作。
-利用电子白板记录学生的思考和解答过程，方便回顾和总结。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括《平均分》的概念介绍和相关例题，明确预习目标和要求。
-设计预习问题：设计问题如“什么是平均分？请举例说明。”和“你能用平均分的方法解决生活中的哪些问题？”
-监控预习进度：通过在线平台，查看学生提交的预习笔记和问题，了解预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，理解平均分的基本概念。
-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言解释平均分，并思考实际应用。
-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。
-信息技术手段：利用在线平台，方便学生预习和教师监控。
-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，提高学习效率。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过一个分苹果的故事，引出平均分的概念。
-讲解知识点：详细讲解平均分的定义和计算方法，通过实例演示如何进行平均分。
-组织课堂活动：设计小组活动，让学生用实物（如小棒、糖果等）进行平均分的实践操作。
-解答疑问：对学生在操作中遇到的问题进行解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，对平均分的方法进行思考。
-参与课堂活动：学生积极参与小组活动，通过操作实物来理解平均分的概念。
-提问与讨论：学生针对不懂的地方提问，与小组同学讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握平均分的理论知识。
-实践活动法：通过操作实物，让学生在实践中理解平均分的应用。
-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解平均分，掌握计算方法。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队协作和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据课堂学习内容，布置与平均分相关的练习题，巩固