班主任工作艺术课件.ppt

第六篇、班主任工作艺术 班主任工作既是一门科学，又是一门艺术。作为一门科学，它有自己的客观规律和知识体系，如青少年身心发展的规律和学习过程的认识规律；班级工作的教育规律和管理规律。它是研究和探讨管理人、激活人、教育人的理论，是一门应用于班级教育、教学、管理的领导科学。 作为一门艺术，班主任工作是通过将创造性、复杂性、灵活性和感人性融于一体的教育活动，去感染人、培养人、塑造人，是优秀班主任的教育思想、教育能力、教育知识、教育情感和教育机智的综合反映，也是广大班主任实践经验的结晶。 第六篇、班主任工作艺术 班主任通过各种创造活动，把自己扮演的角色转化为宏观的权威形象，使学生闻其声，亲见其行，产生感情上的服从，甘愿受其教诲。 在这里我们从四个方面，即班主任的谈话艺术、班主任的家访艺术、班主任的评价艺术、班主任的人格艺术，做具体的阐述，让班主任通过窥见班主任领导艺术之一斑，开拓更为广阔的班主任工作新天地。 一、班主任的谈话艺术 谈话，是班主任最常用的教育方式。有人统计，班主任每周面对学生讲话达五六十次之多，近两万字。可是，令不少班主任苦恼的是，许多学生对班主任的讲话听不进去，当成了耳边风，有的班主任曾调查过，他的讲话学生听进去的不足三分之一。面对这种情况，有些班主任发出了“现在的学生真是刀枪不入”的感慨。 班主任谈话艺术，是指班主任通过口头语言艺术，直接与学生交谈，交流思想信息，摆事实，讲道理，情理交融，疏通思想， 提高学生思想认识、培养他们良好品德和个性以促进班级工作开展的一种教育方法。 一、班主任的谈话艺术 思考与操作: 发生了这样一件事：数学老师气冲冲地走进办公室，对班主任陈老师说：“你们班上个与余小俐，还算是个女孩子？上课时竟然和男同学打架，不仅把他推倒在地上，还说粗言秽语，你得好好管管她。”原来上课打架，是因为那位男同学没有征得她的同意，就一手抢过她的作业本，偷看她的成绩，接着又取笑她默写得零分，更以“大蠢驴”相讥讽。 请问，如果你是班主任,将如何与余小俐谈话？ 一、班主任的谈话艺术 1、 谈话的原则 找学生谈话不仅是一种言语交际行为，也是一种思想教育的工作方法，需要遵循学生思想活动规律，贴近学生思想实际，符合学生的心理特征。 第一、 平等原则　　与学生谈话是一个双向交流的过程，不可居高临下，盛气凌人。不要把自己的观点强加于人，要把学生放在与自己平等的地位，消除学生顾虑与拘束，允许学生发表自己的观点和看法。让学生在平等、和谐的气氛中受到启发，得到教育。 一、班主任的谈话艺术 第二、 真诚原则　　 班主任要真心诚意对待学生，关心爱护学生，做到以情感人。 惟有真心才能引起学生心灵的震撼，才能与学生在思想上产生交流，心理上有了沟通，心灵上引起共鸣，学生才能敝开心扉，将内心坦露无遗。 第三、 尊重原则　　找学生谈话时，要态度和蔼，给对方以亲切感、实在感，要善于倾听对方的诉说，让对方把心中的体验、感受、困惑、疙瘩、怒气、忧愁尽情地倾述出来； 一、班主任的谈话艺术 第四、 差异原则　　找学生谈话的方式要因人而异，因事施法，不可千人一面。要根据对方的性别、年龄、性格特征、情绪心态、表现情况，根据谈话的内容、主题、环境等诸多因素，具体问题具体分析。 一、班主任的谈话艺术 例如，一位中学教师对三个不愿登台讲话的同学采用了不同的动员和激励方式。 对一个胆小、借口“没准备”不愿上台的女同学，教师说：在没有准备的情况下登台，是一种自信；在没有准备的情况下，敢于面对听众，是一种伟大；在没有准备的情况下，说得很精彩，难能可贵。你愿意试一试吗？ 对一个腼腆、扭捏、自认为“不善辞令”的男同学，老师说：内秀的人不靠辞令取胜，靠的是他的真诚。我相信你有比一般辞令更能打动大家的实际想法。 对第三个性格倔强、冷冰冰抛出“我说不好”的男生，老师说：具有谦虚美德的人，往往对自己要求过高，但决不会让大家失望。请你说几句并不至善至美但又辞恳意切的心里话。 结果三个学生都登台发了言，有的还讲得不错。这位老师的成功之处就在于他能因人而异，遵循差异性原则。 2、班主任谈话的艺术与技巧  （1）、与学生谈话应注意的问题 第一、同理心是班主任与学生谈话的心理基础 班主任与学生之间由于“代沟”的存在，交往中经常会产生不愉快的“摩擦”，此时、班主任若以同理的心态，也就是把自己放在学生的位置上去理解学生，以便和学生取得共同的语言，并根据学生的心理特点，不断调整自己的沟通方式，使学生正确地理解自己的意图和行为。 2、班主任