9古诗三首 元日 教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版.docx
9古诗三首元日教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容为三年级下册统编版语文教材中的《9古诗三首元日》。该章节包含了对三首古诗的阅读与理解，分别是王之涣的《登鹳雀楼》，王昌龄的《出塞》，以及王翰的《凉州词》。这些古诗都是经典之作，以其优美的文字和深刻的意境，引导学生领略中国传统文化的魅力。
教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习过一些古诗，对古诗的节奏、韵律和基本意思有所了解。通过本节课的学习，学生将进一步深入理解古诗的意境和背后的文化内涵，提高他们的文学素养和审美能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《9古诗三首元日》，学生能够运用已学的古诗知识，理解古诗中的意境和情感，提升他们的文学素养和审美能力。同时，通过分析古诗中的文化内涵，使学生更好地理解和传承中华优秀传统文化，培养他们的文化自觉和民族自豪感。此外，通过讨论和分享，学生将发展批判性思维和创新思维，提高他们的思维品质和问题解决能力。
学情分析
考虑到学生来自不同的家庭背景，他们的知识水平、阅读能力和学习习惯存在一定的差异。大部分学生对古诗已有一定的了解，能够识别古诗的基本节奏和韵律。然而，对于古诗深层的意境和背后的文化内涵，部分学生可能还缺乏深入的理解。
在学习《9古诗三首元日》这一课时，学生的已有知识将对课程的学习起到积极的促进作用。他们已经掌握了一定的阅读技巧，能够自主阅读并理解古诗的字面意义。然而，对于古诗中的隐喻、象征等修辞手法，部分学生可能还需要进一步的引导和启发。
在行为习惯方面，大部分学生上课认真听讲，积极参与讨论。但也有一小部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。针对这一情况，教师需要在课堂中采取多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
综合考虑学生的知识水平、能力素质和行为习惯，教师应针对不同学生制定因材施教的教学策略，充分调动学生的学习积极性，帮助他们深入理解古诗的意境和文化内涵，提高他们的文学素养和审美能力。同时，注重培养学生的批判性思维和创新思维，提升他们的综合素养。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法：
1.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动参与课堂，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
2.案例教学法：选取一些典型的古诗进行分析，让学生通过具体案例来理解古诗的意境和文化内涵。
3.小组合作学习法：将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论和合作，培养他们的团队合作能力和交流沟通能力。
教学手段：
1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示古诗的图片、音频和视频资料，丰富学生的感官体验，提高他们的学习兴趣和理解能力。
2.教学软件辅助：运用教学软件进行教学，提供互动式的学习平台，让学生通过游戏、练习等方式巩固所学知识。
3.在线教学资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习材料和资源，拓宽他们的知识视野，帮助他们深入理解古诗的背景和文化内涵。
教学过程设计
1.导入环节（5分钟）
情境创设：播放春节的气氛音乐，让学生感受节日的喜庆氛围。
问题提出：引导学生思考春节的意义和庆祝方式，引发学生对古诗中描绘春节情景的兴趣。
2.讲授新课（15分钟）
讲解《元日》诗的背景和作者简介，让学生了解诗人的生活背景和创作风格。
逐句解读诗句，分析诗句中的意象和意境，引导学生领略诗中的节日气氛和作者的情感。
举例说明古诗中的对仗和韵律特点，让学生体会古诗的节奏和韵律美。
3.师生互动环节（10分钟）
提问：让学生分享自己对诗句的理解和感受，鼓励学生提出问题，共同讨论。
回答：教师针对学生的提问进行解答，引导学生深入理解诗句的意境和情感。
互动：邀请学生上台演示诗句中的意境，通过表演、绘画等形式表达对诗句的理解。
4.巩固练习（5分钟）
练习题：布置相关的练习题，让学生运用所学知识进行翻译和赏析。
讨论：学生分组讨论练习题，交流自己的理解和解题思路。
5.课堂小结（5分钟）
总结本节课的主要内容和知识点，强调古诗的意境和韵律特点。
鼓励学生主动阅读更多的古诗，培养对古典文学的兴趣和审美能力。
总计用时：30分钟
教学创新点：在师生互动环节，采用表演、绘画等形式让学生亲身体验诗句的意境，增加学生的参与度和学习兴趣。同时，通过讨论和提问，引导学生深入思考和探索古诗的内涵，培养他们的文学素养和审美能力。
教学资源拓展
1.拓展资源：
古诗鉴赏：《登鹳雀楼》、《出塞》、《凉州词》等古诗的鉴赏文章，帮