3.3气压带风带对气候的影响 说课稿2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修1.docx
3.3气压带风带对气候的影响说课稿2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修1
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计思路
本节课以“气压带风带对气候的影响”为主题，结合人教版高中地理选择性必修1教材，通过分析气压带风带的分布和特点，引导学生理解其对全球气候的影响。设计思路如下：首先，通过实例引入，激发学生学习兴趣；其次，分析气压带风带的分布规律，使学生掌握相关知识；最后，结合实际案例分析，培养学生的综合应用能力。
核心素养目标
1.提升地理实践力：通过观察气压带风带分布图，培养学生分析地理现象的能力。
2.增强人地协调观：理解气压带风带对气候的影响，培养学生关注环境变化，树立可持续发展观念。
3.发展区域认知：结合实际案例，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。
教学难点与重点
1.教学重点，
①气压带风带的分布规律及其形成原理；
②气压带风带对全球气候类型形成的影响。
2.教学难点，
①理解全球气压带风带分布的动态变化；
②分析气压带风带如何影响不同地区的气候特征；
③结合实际案例，解释气压带风带对特定地区气候影响的差异。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：系统讲解气压带风带的分布规律和影响，帮助学生建立知识框架。
2.讨论法：组织学生讨论气压带风带对特定地区气候的影响，培养学生的分析能力。
3.案例分析法：通过实际案例，引导学生运用所学知识解决实际问题。
教学手段：
1.多媒体展示：利用PPT展示气压带风带分布图，直观展示地理现象。
2.互动软件：使用地理信息系统（GIS）软件，让学生模拟气压带风带的移动和影响。
3.网络资源：引入相关网络资源，如在线地图和气候数据，拓展学生视野。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-教师通过展示不同地区的气候图片，引导学生思考气候差异的原因。
-提问：“同学们，你们认为气候的形成与哪些因素有关？”
-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习气压带风带对气候的影响。”
2.讲授新知（20分钟）
-教师展示气压带风带分布图，讲解其形成原理和分布规律。
-通过实例分析，如赤道低压带、副热带高压带、副极地低压带等，使学生理解不同气压带对气候的影响。
-引入全球气候变化案例，如厄尔尼诺现象，探讨气压带风带变化对全球气候的影响。
-分组讨论：学生分组讨论气压带风带对所在地区气候的影响，并分享讨论成果。
3.巩固练习（10分钟）
-教师布置练习题，如判断气压带风带对特定地区气候的影响。
-学生独立完成练习，教师巡视解答，及时纠正错误。
-学生互评练习，互相学习，共同提高。
4.课堂小结（5分钟）
-教师总结本节课的重点内容：气压带风带的分布规律、对气候的影响。
-强调气压带风带对全球气候的重要性，激发学生对气候变化问题的关注。
-提问：“同学们，通过今天的学习，你们对气压带风带有了哪些新的认识？”
5.作业布置（5分钟）
-教师布置课后作业：阅读相关资料，了解气压带风带对全球气候的潜在影响。
-学生分组准备，下一节课分享各自的学习成果。
-提醒学生注意课后练习，巩固所学知识。
学生学习效果
1.知识掌握：
学生能够准确描述气压带风带的分布规律，理解其形成原理，并能识别不同气压带在地球表面的分布。
学生掌握了气压带风带对全球气候类型形成的影响，能够分析不同气候类型与气压带风带的关系。
2.分析能力：
学生能够运用所学知识分析特定地区的气候特征，解释气压带风带如何影响这些地区的气候。
学生在案例分析中，能够识别气压带风带变化对气候的潜在影响，如极端天气事件的发生。
3.应用能力：
学生能够将气压带风带的知识应用于实际生活，如预测季节性气候变化，理解气候变化对农业生产的影响。
学生在解决实际问题时，能够运用地理信息系统（GIS）等工具，分析气压带风带对特定地区的影响。
4.思维发展：
学生在讨论和案例分析中，发展了批判性思维和逻辑推理能力，能够从不同角度分析问题。
学生通过小组合作，学会了团队合作和沟通技巧，提高了解决问题的能力。
5.情感态度价值观：
学生对气候变化问题有了更深入的认识，增强了环保意识和社会责任感。
学生通过学习气压带风带对气候的影响，培养了关注全球环境变化的兴趣，为将来从事相关领域的工作打下了基础。
6.创新能力：
学生在课后作业中，通过查阅资料和进行模拟实验，提出了自己的观点和假设，展现了创新思维。
学生在分享学习成果时，能够提出新颖的观点，展示了独立思考和创新能力。
板书设计
1.气压带风带分布规律
①气压带：赤道低压带、副热带高压带、副极地低压带、极地高压带
②风带：信风带、西风带、极地东风带
③分布特点：纬度分布、季节