《网络是把双刃剑》教学设计.doc

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第2节：网络是把双刃剑

一、课题

健康上网

二、学科核心素养

1.信息意识，对信息的敏感度和对信息价值的判断力。

2.数字化学习与创新，通过评估并选用常见的数字化资源与工具，有效地管理学习过程与学习资源，创造性地解决问题，从而完成学习任务，形成创新作品。

3.信息社会责任，有一定的信息安全意识与能力。

三、学习目标

1.客观地认识网络的正面和负面效应，发挥网络的积极作用，使之为我们的学习和生活服务。

2.通过学习树立网络道德规范，认识到网络时代必须具备自我上网的控制能力、网络的自我保护意识，辨别网络信息的真伪是必需的。

四、教学重点与难点

通过案例分析，让学生明白网络的负面效应给我们带来的危害，主动在网络中释放“正能量”。

五、教学方法

案例教学法、对话式、引导式。

四．教学过程

教学环节

教师活动内容

学生活动内容

师生互动内容

设计意图

导入部分

1.播放网络宣传短片《网络改变生活》。

2.在这个时代背景下，为了更好地利用网络这个工具我们应该去思考哪些问题呢？

学生感受网络时代给我们生活、学习、工作带来的巨大变化。

学生思考。

通过学生的发言，教师归纳问题，并书写在黑板上。

点出今天这节课的主题——《健康上网》

初中生有一定的辨别能力了，让他们根据自己的经历或者周边看到的、听到的进行讨论，逐步揭开本节课的中心。

分析讨论部分

3.根据提出的问

题，提出相关的案例，让同学们分析案例。

学生分组讨论，分析案例中的人物，分别围绕着这几个问题进行：

1.案例中的孩子在上网的过程中出现了什么样的问题？

2.如果你是案例中孩子的父母亲你会怎么做？

3.如果你是案例中的学生，你会如何来纠正自己的认识和行为呢？

教师在黑板上设计一张表格，根据各组讨论分析的情况，进行整理，分三个方面：

孩子出现的问题？

父母或朋友的建议？

自己需要纠正而采取的行为？

通过案例分析、小组讨论，给学生一个空间，自主思考问题的解决办法。

交流讨论部分

4.议题一：结合个人经历，同学们是否也能谈谈自己在网络中的一些失误呢？

5.议题二：在学习了今天的课程后，你今后将如何正确对待网络呢？

学生自己学习《网络道德规范》

进行小组的倾谈。

1.学生讨论总结出什么是不健康上网方式。

2.教师明确健康上网的准则，强调网络世界作为社会的一部分同样受道德和法律的约束和制裁

3.明理易，践行难，师生共同落实一些具体可行的措施。

引导学生进行自省自律，改变学生的认知，提高自律意识。

课堂小结

打印共同制订的健康上网规则

分发给学生。

共同制订健康上网的规则。

通过课堂中师生的约定，形成一些成文的规则，让学生明确目标，落实在平时的行动中，形成引导的实效性。