《PLC指令及编程方法》说课稿——十字路口交通灯的控制.doc
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《PLC指令及编程方法》说课稿——十字路口交通灯的控制
一、说课程
(一)课程的地位与作用
《可编程控制器原理及应用》是电子机电专业的必修课,主要培养学生PLC技术在生产一线的应用能力,是一门职业性、实用性较强的专业课程,它对电子电机专业其它课程起到前后支撑作用,对学生核心专业能力形成起到关键作用。本课程通过PLC的交通灯控制、电梯控制、液压缸控制、抢答器、舞台灯光、运料小车、简易机械手等PLC自主设计和创新性实验、实训内容,让学生掌握PLC的应用,学会用PLC进行简单的控制设计。PLC控制技术是集理论教学、多媒体教学、实物教学和学生动手于一身,将“学”与“做”融于一体,极大地提高学生的学习兴趣和学习效果。
(二)教学目标
通过对“十字路口交通灯的控制”的设计与实现,培养学生掌握可编程控制器的作用、PLC程序的设计调试、控制线路的设计安装,以及最终调试等基础理论知识和实践操作技能。
1、知识目标
⑴、了解PLC的基本指令系统,掌握PLC基本编程方法和PLC的基本操作。
⑵、掌握PLC程序传送、控制线路接线等操作。
??? ⑶、逐步提高处理程序的能力。
2、能力目标
⑴、熟练掌握PLC的指令系统,并能用指令进行编程设计
⑵、能够根据编好的程序进行硬接线,完成调试
3、素质目标
⑴、具有良好的职业道德和敬业精神
⑵、增进操作小组内同学互帮互助的意识。
⑶、树立小组间竞争意识,养成认真、细致的学习习惯。
⑷、提高运用所学知识解决实际问题的能力。
(三)教学重点难点
重点:PLC控制程序的编写、修改、发送操作方法。
难点:调试、接线、验证操作。
(四)教学准备
1、多媒体课件
2、PLC、装有CX-Programmer的电脑
3、交通灯控制挂箱
4、导线
二、说教法
(一)教学方法
1、理论与实操同步进行的一体化教学 ???? 按照工作过程开展教学,打破传统的理论课与实践课分离的传统授课模式,将理论教学与实践操作穿插进行,注重培养学生的动手能力。 ???? 2、采用项目驱动模式进行教学,提高学生学习兴趣和积极性 ???? 在教学过程中,采用灵活的多样的教学方法——项目驱动教学法、情景模拟法、鼓励创新法,培养学生的自主学习能力。 ????????3、学生参与项目测评、学生的主体地位进一步提高 ???? 各项目小组推荐优秀学生组成裁判组,由裁判组对各小组的项目实施成果进行检测与提问。他们经历项目实施,切身体会难点和关键点所在,由他们进行项目测评更具针对性,也大大提高了学生的主体地位,活跃了气氛,提高了教学效果。
(二)教学手段
1、编程软件应用的多媒体演示
2、简单控制的现场实现
3、学生自己动手操作
三、说学法
(一)学情分析
本课程教学对象为二年级学生,经过前面一年多的专业学习,学生对于电子机电专业方面的知识有了一定的了解,具有一定的操作能力和学习能力。
(二)学法
学生在教师的指导下带着一个个任务通过课堂讨论、分组合作、实际操作等方式,逐步完成各项任务,从而使得学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
四、说教学过程
(一)项目实施
根据教材分析及教学对象、教学目标、教学重点难点分析,在教学中应强调学生的主体作用,让学生自主探索,在任务的驱动下启发、引导学生主动触摸知识,不断的上机练习,教师总结指导,使学生先掌握操作,后理解理论,对不同层次的学生,应以鼓励为主,分层教学,激发其学习兴趣。
1、引入:定时器指令的功能、作用及应用
2、回顾CX-Programmer编程软件的操作
3、给出控制要求
4、老师指点,学生自己分析任务,写出控制程序
5、由一个学生作代表,用自己写出的程序进行现场演示
6、学生一起检查仿真效果,纠正错误,总结编程过程中的注意事项
7、进入实训室,进行模拟控制,学会PLC的接线及调试
(二)、考核
考核标准如下:
评价等级 考核项目 A
(有自己的创意) B
(完全符合要求) C
(基本符合要求) D
(不符合要求) I/O分配 程序 程序传送 接线 控制现象 总体得分 (三)、总结
通过自我总结、互评等方式,总结课程当中优秀的做法,并能在以后的学习中应用,反思出现的问题,需要注意的事项,在以后的应用当中不再出现类似的问题。
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