专题十九+20世纪下半叶世界的新变化+小题特训 高三统编版（2019）历史三轮百日冲刺复习.docx
专题十九20世纪下半叶世界的新变化——高考历史百日冲刺小题特训
1.1963年，肯尼迪在美利坚大学的毕业典礼上说：今天，如果全面战争再次爆发，我们两个国家（美国与苏联）就会陷入一个恶性且危险的循环之中。因此，让我们直接关注我们的共同利益，以及可以解决分歧的方式。我们要使世界变得安全，具有多样性。肯尼迪旨在（）
A.以妥协换取世界和平 B.以合作应对世界多极化
C.以对话维护美国霸权 D.以发展顺应经济全球化
2.1947年6月5日，马歇尔在哈佛大学毕业典礼上发表演说，希望欧洲国家联合起来，主动向美国提出援助要求。马歇尔声称美国的援欧计划不反对任何国家，而是反对贫穷、饥饿和混乱，促使欧洲出现一种有益于自由体制得以存续的政治和社会条件。由此可知，美国的本质意图是（）
A.帮助欧洲恢复经济 B.挑起与苏联的冷战
C.遏制共产主义发展 D.缓解美国生产过剩
3.1946年2月，美国驻苏联大使馆代办乔治?凯南向华盛顿发电文：“苏联听不进理智的逻辑，但对武力的逻辑却十分敏感”“美国要拥有足够的武力，并清楚地表明它准备使用武力，这就几乎用不着真的动武”。这说明当时（）
A.美苏冷战初现端倪 B.美国推行杜鲁门主义
C.两极格局正式形成 D.马歇尔计划付诸实施
4.1955年苏联同意给缅甸7项“赠礼工程”，就是用缅甸的大米换取苏联的援建工程项目。1960年，美国总统批准的一项文件宣称“理解柬埔寨的中立主义外交政策，关心柬埔寨的经济发展和社会进步”“向老挝提供的援助应有利于促进社会、经济进步及国家统一”。据此可知这一时期（）
A.美苏均树立了“负责任的大国”形象 B.东南亚成为美苏重点争夺的地区
C.意识形态渗透成为“冷战”一大特色 D.美苏重视争取新兴民族独立国家
5.到1952年，以“欧洲一体化”为目标的马歇尔计划逐步完成，各国以“分肥”的方式完成使命，其中90%是赠予，10%为贷款。英、法、意、联邦德国受援最多。马歇尔计划的实施（）
A.有利于欧洲煤钢联营的成立 B.推动了西欧经济的恢复发展
C.为建立美元体系提供了条件 D.客观上推动华约组织的建立
6.1964年，以“人的尊严、人类友好和世界团结”为主题的国际东方学学者会议在印度新德里召开。本次会议无论是参会人数，还是宣读的论文数量，印度学者都占有绝对优势。许多西方学者指责会议具有明显的“东方”倾向。这次会议反映了（）
A.资本主义阵营已出现分化 B.世界殖民体系的彻底瓦解
C.世界多极力量的日益壮大 D.美苏在第三世界展开竞争
7.1957年，联邦德国政府表示：“虽然联邦德国融入了欧共体，民主德国加入了经互会，两者都志在推动各自阵营经济集团化。但两个德国间的贸易没有关税边境。”在联邦德国的坚持下，原产自民主德国的货物也可直接进入欧共体市场，享受零关税待遇。联邦德国此举（）
A.顺应了战后欧洲经济一体化进程 B.是冷战困局中国家统一出路的探索
C.避免了冷战对德国经济的冲击 D.为了抵制战胜国对德国的分区占领
8.1992年1月2日起，俄罗斯实现卢布在俄境内的可自由兑换，全面放开价格，90%的零售商品价格和85%的工业品批发价格由市场供求关系决定，放开进出口贸易，让企业在国内外市场上自由竞争，自谋生路。俄罗斯这一做法（）
A.迅速完成了国家的私有化改造 B.体现了激进式经济体制转型
C.推动俄国向资本主义平稳过渡 D.稳定了日益恶化的金融局面
9.下图为二战后美国历史课程在印度大学的开设情况。它反映出（）
◎1954年，巴纳拉斯印度大学和巴罗达大学率先将美国历史纳入硕士学位课程的选修课
◎1959年，美国印一美教育基金会向加尔各答大学与旁遮普大学等高校派遣10名美国历史学家
◎1960年，获美国资助前往美国深造的印度学者已有独自开设“1776年以来的美国史”等课程的能力
◎1967年，开设美国课程的印度高校达到43所
◎到1971年，印一美教育基金会共选派103名印度学者赴美研究美国历史，同期有近90名美国学者到印度讲授美国学
A.美国热衷于在印度传播美国价值观
B.非殖民地化是美国对外扩张的主要手段
C.战后美国文化传播被赋予冷战内涵
D.第三世界发展成为美国关注的核心问题
10.1971年，美国宣布停止履行美元按固定比价兑换黄金的义务。1976年，国际货币基金组织成员国达成了《牙买加协定》：承认浮动汇率制合法性，会员国可自由选择汇率制度；承认黄金非货币化，使黄金逐步退出国际货币体系。由此可见，该协议的签署（）
A.导致了布雷顿森林体系瓦解 B.造成了国际金融秩序的混乱
C.提升了第三世界国家的地位 D.实质上维护了美国既得利益
11.1979年，时任英国首相的撒切尔夫人在保守党年会上强调“一个国家，如果它的经济和社会