文档详情

小学四年级语文《满山的灯笼火把》教学设计.doc

发布:2018-09-28约3.1千字共5页下载文档
文本预览下载声明
上课:同学们,请拿出听写本听写几个词语。 外婆 杂活 雨幕 滑溜溜 幸亏 瘦弱 恰恰 卡住 盲目 坚信 四肢 泪如泉涌 请同学们把你写的与大屏幕对照一下,错的改过来。 一、以“疑”导入,激起阅读期盼: 1、同学们,我们每个人的成长都不可能是一帆风顺的,都有可能遭遇到各种挫折和意外。那么在遭遇挫折、意外,陷入困境时,我们应该怎么做呢?当一双双手向我们伸过来,那又是一番怎样的情景呢?今天,我们继续学习第9课,请同学们齐读课题,读出感受,读出滋味来。 2、这篇文章仅仅是在写灯笼火把很多吗?那么到底发生了一件什么事呢?(找同学说:这篇文章主要讲了作者小时候生活在农村外婆家。再一次从田里回家时不小心坠入路边的土井,后来被详情门就出来的感人故事。) 板书??:? 坠井??? 救援 二、与文本对话,激发文之情感: (一)、感悟2——5自然段 1、请同学们打开书41页,默读课文2——5自然段,看看小男孩给你留下什么印象,或者说:小男孩是一个怎样的孩子? 【学情预设】: 小男孩是一个善于动脑思考、坚强、勇敢、冷静……的孩子。学生汇报交流中,教师相机点拨,引导学生体会困境,感悟坚持。 板书:冷静? 聪明??? 勇敢 【教学策略】: 1、问:你是从那儿看出他是一个冷静、聪明的孩子? 【课件出示】 危急中,我突然明白了:不能再这样盲目地胡乱挣扎了,乱挣扎的结果只会更坏。我应该保存体力,坚持着不再往下掉,等人来援救。我知道亲人们一定会来救我的。 2、多么聪明的孩子呀,坠入土井,遇到了意外,陷入了困境,在一阵慌乱之后马上冷静下来,动脑筋思考,做出了一个非常明智的决定——保存体力,坚持着。 板书:坚持 3、过渡:“危急中,我突然明白了。”到底当时的处境危急在哪?有多危急? 【课件出示】 天上下着大雨,身下浸着井水,我哭着、喊着、挣扎着,两手抠着井沿上的泥土和杂草,希望能爬上来。然而,一番艰苦努力的结果却是又往下陷了一点儿。 4、指名读 5、问:你还体会到了什么?怎么体会出来的? 6、指导朗读: 【课件出示】风雨交加的景象,老师描述: 风呼呼地刮着,雨哗哗地下着,不停地打在小男孩的头上、脸上、身上,身下又浸着冰凉的井水。抬头望望四周,黑幕遮盖了整个田野,空无一人,此时的他多么着急多么害怕呀!谁来读: 7、引读:我多么希望能爬上来呀!然而—— ???????? ????就是在这危急的情况下“我”突然明白了—— 8、问:从哪儿看出他又是一个勇敢的孩子? 【课件出示】 我不再哭,也不再喊,只是全力拽住井沿的杂草,不让自己再往下坠。雨渐渐小了,停了,天色也渐渐暗下来了。四周死一般的寂静,连一个人影也看不见。虽然四肢已经发麻直哆嗦,身子又可怕地往下陷了一点儿,可是我仍然坚持着,坚信着。 9、追问:怎么看出来的? 10、过渡完成填空: 是呀,雨渐渐小了,大雨过后泥泞的野外被黑幕遮得严严实实,卡在井口的孩子,忍受着黑暗、寒冷、孤独、危险的折磨,他毕竟人小力单,无法摆脱困境,但是他的冷静、勇敢,他的聪明,他的坚强信念,使他对于险恶的处境毫不畏惧,使他仍然坚持着??????????坚信着??????????。 11、我们可以肯定的说他有着一定的自救意识和野外生存能力。而这种自救意识和野外生存能力难道不值得我们学习吗? 12、不过我很纳闷,当他坠入田边的土井,自救不成功时,他凭什么相信亲人一定会来救他?凭什么呀? (二)、感悟6——8自然段: 1、同学们,当小男孩在满怀信心,苦苦等待亲人来援救时,家里又是一番怎样的情景呢?我们来想象一下。如果你是外婆,如果你是外公,如果你是舅舅,如果你是乡里乡亲会怎么说,又会怎么做呢? 2、乡里乡亲听说后,一传十,十传百,毫不犹豫地向野外出发,有白发苍苍的老人,有稚嫩的孩子,有数不尽的青年男女。 3、是呀!伸手不见五指的夜幕已降临,大雨过后,一阵阵寒气袭来,使人浑身冷嗖嗖的。此时仍然没有孩子的音信。孩子的险恶处境牵动着外婆的心,牵动着亲人的心,牵动着全村人的心,听—— 看—— 【课件出示】 突然,从远处村庄的方向,传来我急切渴望听到的声音。那是一声又一声焦急、亲切而悠长的呼唤。紧接着又看到了涌出的先是一线,很快是一片、一大片的亮光。那满山漫山遍野的灯笼火把,越来越近,越来越亮……顿时,我泪如泉涌。 4、比较句子: 把文中的句子改写成这个句子行吗?为什么? 【课件出示】 A:突然,从远处村庄的方向,传来我急切渴望听到的声音。那是一声又一声焦急、亲切而悠长的呼唤。紧接着又看到了涌出的先是一线,很快是一片、一大片的亮光。那满山漫山遍野的灯笼火把,越来越近,越来越亮……顿时,我泪如泉涌。(原句) B:突然,从远处村庄的方向,传来声音。紧接着又
显示全部
相似文档