价值共创下高校经管类专业参与式教学改革研究.pptx

价值共创下高校经管类专业参与式教学改革研究汇报人：2024-01-12

引言价值共创理论与参与式教学高校经管类专业参与式教学现状分析价值共创下高校经管类专业参与式教学改革策略

价值共创下高校经管类专业参与式教学实践探索效果评估与持续改进结论与展望

引言01

随着社会对人才需求的转变，高等教育面临改革压力，需要更加注重学生实践能力和创新思维的培养。高等教育改革需求经管类专业具有实践性强、知识更新快等特点，传统教学方式难以满足学生需求。经管类专业特点价值共创理念强调多方参与、共同创造价值，为高校经管类专业教学改革提供了新的思路。价值共创理念研究背景与意义

国内外研究现状及趋势国外研究现状国外高校在经管类专业教学中注重实践教学和案例分析，强调学生主动学习和团队协作能力的培养。国内研究现状国内高校在经管类专业教学中逐渐引入实践教学和案例教学，但仍存在重理论轻实践、教学方法单一等问题。发展趋势未来高校经管类专业教学将更加注重实践教学、在线教育和国际化发展。

研究目的与问题研究目的本研究旨在探讨价值共创理念下高校经管类专业参与式教学改革的策略与实践，为高校教学改革提供理论支持和实践指导。研究问题如何有效实施价值共创下的参与式教学改革？如何提高学生实践能力和创新思维？如何构建多方参与的教学平台？

价值共创理论与参与式教学02

价值共创是指消费者与企业共同创造价值的过程，强调消费者在价值创造中的积极作用。价值共创定义价值共创理论认为，消费者不再是被动的价值接受者，而是主动的价值创造者。企业与消费者之间的互动和合作是价值创造的关键。价值共创的核心思想价值共创有助于提高消费者的满意度和忠诚度，促进企业与消费者之间的长期合作关系，实现双方共赢。价值共创的意义价值共创理论概述

参与式教学是一种以学生为中心的教学方法，强调学生在教学过程中的主体地位和积极参与。参与式教学定义参与式教学注重学生的需求和兴趣，以学生为中心设计教学内容和方式。学生中心参与式教学强调师生之间的互动和合作，鼓励学生之间的交流和协作。互动合作参与式教学注重实践性和应用性，通过实践活动培养学生的实践能力和创新精神。实践性参与式教学概念及特点

价值共创对参与式教学的启示价值共创理论强调消费者（学生）在价值创造中的积极作用，为参与式教学提供了理论支持。参与式教学可以借鉴价值共创的理念，注重学生的主体地位和积极参与，实现教学过程中的价值共创。参与式教学对价值共创的促进参与式教学通过学生的积极参与和实践活动，培养学生的实践能力和创新精神，提高学生的综合素质。这些素质的提升有助于学生在未来的职业生涯中更好地实现价值共创。同时，参与式教学也有助于培养学生的团队合作和沟通能力，为未来的价值共创奠定基础。价值共创与参与式教学的关系

高校经管类专业参与式教学现状分析03

传统教学模式为主目前，高校经管类专业教学仍以传统的讲授式教学模式为主，教师主导课堂，学生被动接受知识。实践教学不足尽管高校经管类专业普遍开设了实践教学环节，但实践教学内容与实际应用脱节，难以满足社会对人才的需求。学生参与度低在传统教学模式下，学生缺乏参与课堂讨论和互动的机会，导致学生学习积极性不高，学习效果不佳。高校经管类专业教学现状

角色扮演法让学生在模拟的情境中扮演不同角色，体验实际工作中的情境和问题，培养学生的团队协作和沟通能力。项目式学习法通过组织学生参与实际项目，让学生在实践中学习和掌握相关知识和技能，提高学生的实践能力和创新能力。案例教学法通过引入实际案例，让学生在分析、讨论中掌握相关知识和技能，提高学生的实践能力和问题解决能力。参与式教学在高校经管类专业中的应用

学生适应性问题部分学生习惯于被动接受知识，对参与式教学的方式和要求不适应，需要一定的时间和引导来适应新的教学模式。教学资源不足参与式教学需要丰富的教学资源支持，如案例库、实践基地等，目前部分高校经管类专业在教学资源建设方面存在不足。教师教学理念转变困难部分教师习惯于传统教学模式，对参与式教学的理念和方法缺乏了解和认同，难以有效实施参与式教学。存在的问题与挑战

价值共创下高校经管类专业参与式教学改革策略04

突出教师引导作用教师应转变角色，从传统的知识传授者转变为学生学习过程中的引导者和促进者，帮助学生发现问题、解决问题。营造互动合作氛围通过课堂讨论、小组合作等方式，营造互动合作的学习氛围，鼓励学生之间的交流与合作，共同创造价值。强调学生主体地位在价值共创理念下，高校经管类专业应强调学生的主体地位，注重学生的参与和贡献，培养学生的主动性和创造性。树立价值共创的教学理念

123通过模拟真实场景、引入实际案例等方式，创设与经管类专业相关的真实情境，激发学生的学习兴趣和参与度。创设真实情境为学生提供丰富的学习资源，如课程资料、在线课程、实践机会等，支持学生的自主