“先学后教,当堂训练” 六环节教学模式.doc

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 “先学后教，当堂训练” 六环节教学模式 一、六个环节的内容 1.出示目标 2.明确要求 3.自学质疑 4.合作探究 5.交流展示 6.当堂达标 教师活动学生活动“先学后教，当堂训练”六个环节的教学模式流程图 教师活动 学生活动 六环节 六环节 明确学习目标，带着任务积极学习。 明确学习目标，带着任务积极学习。 出示预习目标，使学生围绕目标探究性学习。 出示目标 出示目标 知道自学方式，时间分配。信心十足，有效学习。 阐明学习方法，重难点。明确时间分配。 知道自学方式，时间分配。信心十足，有效学习。 阐明学习方法，重难点。明确时间分配。 明确要求 留给学生读书时间，深入到组，关注全班。 带着问题，通、细、精读文本，标记，质疑。自学 留给学生读书时间，深入到组，关注全班。 带着问题，通、细、精读文本，标记，质疑。 自学质疑 针对问题结对互助，交流讨论，做好展示准备。 巡视并参与各组讨论，检查探究单完成情况。合作探究 针对问题结对互助，交流讨论，做好展示准备。 巡视并参与各组讨论，检查探究单完成情况。 合作探究 展示思维过程和解题方法，补充、纠错、创新。 提出展示任务、观察、归纳、点评。交流展示 展示思维过程和解题方法，补充、纠错、创新。 提出展示任务、观察、归纳、点评。 交流展示 回顾、消化应用、分析比较、变式训练。 引导回顾，知识链接，出示练习题，检查效果。 回顾、消化应用、分析比较、变式训练。 引导回顾，知识链接，出示练习题，检查效果。 当堂达标 当堂达标 三、六个环节的操作过程： 1.出示目标（约1分钟） 采用小黑板、投影公布学习目标，让学生明确这节课的学习任务和要求。激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，使学生能主动地围绕目标探究性学习。 2.明确要求（约2分钟） 操作：设计问题链，写好幻灯片，黑板。让学生独立预习，看书思考、不宜边看边讨论，不懂的地方疑惑之处标记出来，预习完后，完成相关练习题，检测预习效果。自学时间不宜过长，要让学生紧张、快节奏完成自学任务而不拖拖拉拉；又不能时间过短，让学生有认真看书、思考的时间，切不可走过场。 目的：让学生知道自学什么、怎么学、用多长时间、应该达到什么要求、如何检测等。因为，看书是练习、更正、讨论、当堂完成作业的前提，一定要讲究实效。自学的要求，即告诉学生如何检测，这样使自学变成了检测前的准备，使学生看书能够真正动脑紧张地思维。 3.自学质疑（5分钟） 操作：有正确的自学方法指导后，带着问题在规定的时间内，自学相关的内容，完成检测性的练习。自学形式多种多样，可以是看例题、读课文、看注释、做实验，发现疑难做记号（组内讨论时提出，或其他同学讲解时认真聆听），做与例题类似的习题。教师要巡视，端正学生自学意识，深入小组内部，及时了解学生自学情况，搜集学生有哪些错误，并及时分类：哪些属于新知方面的，这是要解决的主要矛盾；哪些属于旧知遗忘或粗心大意的，这是次要矛盾。把“新知方面的”、“主要的”梳理、归类，为“后教”准备内容，。 目的：使每个学生都能积极动脑，认真自学，挖掘每个学生的潜能，提高自学效率。 4.合作探究（5-8分钟） 操作：将自学的结果在组内交流，自学中疑惑的地方提出讨论，组内同学认真聆听其他同学的观点，已经掌握的学生教不会的学生，讲解解答的方法及过程，使其知其所以然，即兵教兵，兵带兵，形成自己小组的统一意见，留待在全班交流展示。 目的：促进组内同学积极思考，纷纷表达自己的看法，给每一位同学发言机会，后进生听取他人的做法，学会如何表达，讲解。 5.交流展示（梳理问题，答疑解惑）（班内交流10分钟） 操作：以小组为单位在讲台上展示，先让中下游学生讲解、分析、优生点评、拓展。对于错误之处，学生可各抒己见，畅所欲言，说出错因及更正的道理，小组之间有什么不同的观点，对于学生通过以上环节仍然解决不了的疑难问题，教师通过启发、引导帮助学生解决。凡是学生能解决的，就让他们自己解决，真正找出哪些需要教师引导、点拔的问题。这个环节教师教的时间依学生疑难多少来定，多则多讲，少则少讲。 目的：通过全班讨论，教师点拔，使学生进一步加强对所学知识的理解，最终归纳出解决问题的方法和运用所学知识分析解决问题的能力。 6.当堂达标（14-17分钟） 操作：学生已经具备了解决问题的能力，老师布置课堂作业，对预设的学习目标进行回归性的检测，督促学生独立完成作业，因学生计算速度不同，教师可以批改部分已完成的学生作业，或组长的作业，利用“兵教兵”、“兵练兵”、“